孩子該不該上學(xué)前班，學(xué)前班該不該上？
這個(gè)問題本不是個(gè)問題，可是由于前幾年學(xué)前班被教育部門“叫停”以后，卻成了很多家長(zhǎng)心理糾結(jié)的地方。學(xué)前班到底該不該上呢？該不該讓孩子上學(xué)前班呢？。。。。。。
當(dāng)初政府教育部門發(fā)布通告嚴(yán)禁幼兒園開辦學(xué)前班，也是經(jīng)過專家論證、幼兒園調(diào)查得來的。根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，學(xué)前班都在學(xué)習(xí)小學(xué)的課本內(nèi)容：拼音、語文、數(shù)學(xué)等，這叫做“拔苗助長(zhǎng)”，當(dāng)然要“叫停”！是對(duì)孩子的最大保護(hù)。
幼兒園和小學(xué)有著質(zhì)的不同：
1、性質(zhì)
幼兒園：托管式的玩。衣食住行都有老師一個(gè)一個(gè)的照顧，課堂都是游戲。
小 學(xué)：自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活。算是孩子真正進(jìn)入自己的“職業(yè)生涯”。
2、時(shí)間差
幼兒園：沒有壓力，玩的時(shí)間多，休息的時(shí)間也多。
小 學(xué)：學(xué)習(xí)時(shí)間大幅增加，休息時(shí)間大幅減少。每天5-6節(jié)課，每節(jié)課休息10分鐘。
3、主導(dǎo)性
幼兒園：老師主動(dòng)，孩子被動(dòng)。不管是學(xué)習(xí)還是和小朋友相處都是老師編排這樣那樣的游戲情景來帶動(dòng)小朋友們。
小 學(xué)：一位老師面對(duì)50-60名學(xué)生，他的任務(wù)是教學(xué)生知識(shí)而不是帶學(xué)生做游戲，因此不可能再關(guān)心某一位同學(xué)或關(guān)心學(xué)習(xí)之外的某一方面事情。比如同學(xué)之間的相處、孩子的心理情緒，尤其是師生溝通更是難以做到。
4、習(xí)慣問題
幼兒園：有些幼兒園可能會(huì)對(duì)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，有些則沒有。
小 學(xué)：上課要端正做好，專心聽講和記錄筆記，放學(xué)之后要溫習(xí)功課和完成家庭作業(yè)，早睡早起，見老師要問好懂禮貌等等。
對(duì)于孩子進(jìn)入小學(xué)走上自己十幾年“職業(yè)生涯”的第一步，至關(guān)重要，必須“打好這第一仗”。怎么樣能讓孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活、怎么樣讓孩子的學(xué)習(xí)更得上小學(xué)教育、怎么樣讓孩子與同學(xué)關(guān)系融洽、怎么樣讓老師喜歡自己的孩子多給些幫助等等，有這些大量的問題存在，學(xué)前班或者幼小銜接班就孕育而生了。
孩子該不該上學(xué)前班，學(xué)前班該不該上？這個(gè)要看學(xué)前班是怎么辦了。是否配備專業(yè)的小學(xué)師范教師？是否有與小學(xué)相近的校園環(huán)境？學(xué)前班的課程設(shè)置是怎么樣的呢？
0-12歲是孩子的重要發(fā)育期，0-6歲是孩子發(fā)育的黃金期。大腦思維、運(yùn)算記憶、語言組織、情緒調(diào)控、社會(huì)交往等等各項(xiàng)能力在學(xué)前都已經(jīng)基本構(gòu)建完成，因此學(xué)前班必須要有專業(yè)的小學(xué)師范教師任課，要有盡可能接近小學(xué)的校園環(huán)境和作息習(xí)慣養(yǎng)成，更重要的教學(xué)。學(xué)前班教什么？鍛煉什么？培養(yǎng)什么？非常重要。不再應(yīng)該是提前教孩子拼音、認(rèn)字、數(shù)學(xué)，這樣就違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，而應(yīng)該培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、語言組織能力、社會(huì)交往能力等等。
北京師范大學(xué)教育部錢志亮教授可以算是我們國(guó)家學(xué)前教育的先驅(qū)了，有他帶領(lǐng)眾多博士、碩士研究生研究的兒童《入學(xué)成熟水平》課題，已經(jīng)在北京師范大學(xué)幼兒園、解放軍六一幼兒園、空軍藍(lán)天幼兒園、北京市第一幼兒園等實(shí)踐檢驗(yàn)多年，已經(jīng)向全國(guó)推廣。
兒童《入學(xué)成熟水平》的大概內(nèi)容：
兒童入學(xué)成熟水平之一：視知覺水平
兒童入學(xué)成熟水平之二：聽知覺水平
兒童入學(xué)成熟水平之三：運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)水平
兒童入學(xué)成熟水平之四：知覺轉(zhuǎn)換水平
兒童入學(xué)成熟水平之五：數(shù)學(xué)準(zhǔn)備水平
兒童入學(xué)成熟水平之六：語言溝通水平
兒童入學(xué)成熟水平之七：社會(huì)適應(yīng)水平
兒童入學(xué)成熟水平之八：學(xué)習(xí)品質(zhì)水平
鄭州市啟樂園幼小銜接班有幸成為兒童《入學(xué)成熟水平》課題組的河南省示范基地，開辦的“樂才”學(xué)前班已經(jīng)采用兒童《入學(xué)成熟水平》教材、訓(xùn)練冊(cè)，孩子的各方面進(jìn)步尤其是綜合能力的提升十分明顯。
歡迎教育方面的專家老師關(guān)于有效銜接方面問題多多交流，互相促進(jìn)。歡迎家長(zhǎng)朋友們多提寶貴意見，還有疑問也可隨時(shí)咨詢。0371-63588809，www.1515.net.cn。
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