一、什么是感統(tǒng)失調(diào)？
感統(tǒng)失調(diào)通俗的講就是兒童大腦在發(fā)育過(guò)程中由于先天或后天的原因，容易出現(xiàn)一系列的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、生活等方面的問(wèn)題。
感統(tǒng)失調(diào)的孩子在智商方面沒(méi)有問(wèn)題，甚至更聰明，這些孩子不是淘氣、不聽(tīng)話，也不是笨，只是由于其統(tǒng)合能力不足導(dǎo)致其腦功能發(fā)揮受限或者根本就沒(méi)有發(fā)揮，很多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來(lái)而已，不屬于病癥更不需要用藥也無(wú)藥可用，只需進(jìn)行專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練即可解決或改善。
二、感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)有哪些？
1、非常難以忍受下列情況：手臟，噪音，剪指甲，理發(fā)，意想不到的擁抱，赤腳走路。
2、被觸碰了沒(méi)反應(yīng)，喜歡不停的跑、動(dòng)，一刻也停不下來(lái)，對(duì)冷，熱，餓等感覺(jué)感受不到。
3、總是用力過(guò)度或者用力不足，譬如握筆，會(huì)握得太用力或者握不住。
4、總是很被動(dòng)很安靜，當(dāng)你叫他，他總是響應(yīng)得非常慢。
5、過(guò)于謹(jǐn)慎，不肯嘗試新事物，不肯接近人群，讓他從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)活動(dòng)的時(shí)候（譬如結(jié)束打秋千，去吃零食）會(huì)非常憤怒。
6、非常喜歡旋轉(zhuǎn)和搖晃，玩耍的時(shí)候不顧危險(xiǎn)，喜歡不停的亂動(dòng)。
7、經(jīng)常摔跤，學(xué)習(xí)一些身體技能的時(shí)候非常困難，譬如學(xué)騎自行車或者接球。
三、感統(tǒng)失調(diào)的孩子，是怎么熬過(guò)平常的一天的？
今天又是很普通的一天，樂(lè)樂(lè)像往常一樣起得很晚，沒(méi)精神。
樂(lè)樂(lè)走在去上學(xué)的路上，“XX,XX”有人在身后叫他的名字，樂(lè)樂(lè)雖然聽(tīng)到了，但是分不清這個(gè)聲音是來(lái)自左邊還是右邊。
所以，樂(lè)樂(lè)只是停下腳步，轉(zhuǎn)過(guò)身去，等著叫的人出現(xiàn)，過(guò)了好一會(huì)，他才出現(xiàn)，樂(lè)樂(lè)發(fā)現(xiàn)是最好的朋友，他們決定結(jié)伴去上學(xué)。
馬上就要到上學(xué)的時(shí)間了，他們說(shuō)好跑到學(xué)校，但是因?yàn)闃?lè)樂(lè)前庭覺(jué)失調(diào)，所以他摔倒了，還撞到了別的同學(xué)。
好不容易跑到學(xué)校，因?yàn)闃?lè)樂(lè)本體覺(jué)失調(diào)，他的手不小心磕到了墻角，疼死了。
滿頭大汗，氣喘吁吁地跑到了教室，剛喘勻氣，把作業(yè)交好，老師來(lái)了。
準(zhǔn)備今天的第一堂課，老師介紹了一個(gè)新同學(xué)給大家，并且成為了他的同桌，你很想和她交朋友。
但是因?yàn)闃?lè)樂(lè)觸覺(jué)比較敏感，他怯于與人交往，所以那句“你好，很高興認(rèn)識(shí)你”一直堵在他的嗓子里。
上課時(shí)，因?yàn)闃?lè)樂(lè)感統(tǒng)失調(diào)，他的注意力很難集中，這節(jié)課被嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師點(diǎn)了三次名，最后半節(jié)課都是站著聽(tīng)的。
可是即使這樣，樂(lè)樂(lè)依然很難集中注意力，外面的鳥(niǎo)叫、身邊同學(xué)的小動(dòng)作、甚至是紅領(lǐng)巾上多出來(lái)的一根線都能成為走神的對(duì)象。
好不容易挨過(guò)了一上午，到了中午吃飯的時(shí)間，樂(lè)樂(lè)鼓起勇氣終于和同桌說(shuō)了第一句話，還好他的同桌性格比較開(kāi)朗、很聊得來(lái)。
他們邊說(shuō)話邊吃著午飯，結(jié)果聊得太認(rèn)真，沒(méi)有認(rèn)真吃飯，所以本體覺(jué)失調(diào)的樂(lè)樂(lè)掉了一地米粒和菜渣。
下午有體育課，這是樂(lè)樂(lè)最不喜歡的課，因?yàn)轶w育課他總是出丑。
跑步絆倒自己、分不清左右這些問(wèn)題一直困擾著樂(lè)樂(lè)，今天老師教大家走平衡木，在全班走的時(shí)候，雖然很努力了，但是平衡感差勁的他還是第一個(gè)掉下來(lái)了。
體育課上完是音樂(lè)課，因?yàn)楦薪y(tǒng)失調(diào)，所以樂(lè)樂(lè)的節(jié)奏韻律感很不好，所以唱歌時(shí)經(jīng)常走調(diào)，進(jìn)不了拍子，好玩的音樂(lè)課對(duì)他來(lái)說(shuō)實(shí)在是煎熬。
放學(xué)后，回到家，準(zhǔn)備寫作業(yè)，老師布置的作業(yè)不多，鄰居小欣寫了半個(gè)小時(shí)就完成了，想找樂(lè)樂(lè)出去玩。
可是樂(lè)樂(lè)才剛準(zhǔn)備開(kāi)始寫，半個(gè)小時(shí)的作業(yè)，老師講的他基本沒(méi)記住、磨磨蹭蹭，最后在媽媽的吼聲中，寫到了晚上11點(diǎn)，唉，明天早上又要起不來(lái)了……
四、為什么孩子會(huì)感統(tǒng)失調(diào)？
A、生理原因(先天性的)
(1)胎位不正引起的平衡失調(diào)；
(2)早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成幼兒壓迫感不足；造成觸覺(jué)失調(diào)。
(3)懷孕期間不正確的吃藥和打針對(duì)幼兒造成的傷害；
B、環(huán)境及人為的原因(后天性的)
(1)小家庭和都市化生活，使兒童活動(dòng)范圍變小，大人對(duì)幼兒過(guò)度保護(hù)，事事包辦，導(dǎo)致兒童接受的信息不全面；
(2)父母太忙碌，輔導(dǎo)少，造成幼兒右腦感官刺激不足；
(3)出生后，沒(méi)讓孩子經(jīng)過(guò)爬就直接學(xué)走路，產(chǎn)生前庭平衡失調(diào)；
(4)父母或保姆不讓孩子玩土，玩沙怕弄臟，造成幼兒觸覺(jué)刺激缺乏；
(5)用過(guò)使用學(xué)步車，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足；
(6)父母要求太高，管教太嚴(yán)，人為地造成孩子壓力太大，產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的挫折感。
溫馨提示：感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題的改善，需要到專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，需要時(shí)間和耐心。效果和程度因人而異，跟孩子的年齡、配合程度、感統(tǒng)失調(diào)的程度有直接關(guān)系。一般的訓(xùn)練在一個(gè)周期內(nèi)就能見(jiàn)效，而要在3 個(gè)月以后才會(huì)有明顯的效果。
如何判斷孩子是不是感統(tǒng)失調(diào)、感統(tǒng)失調(diào)的程度、屬于哪一種感統(tǒng)失調(diào)呢？那就需要到像啟樂(lè)園這樣專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢和尋求幫助，由老師對(duì)孩子進(jìn)行綜合的能力發(fā)展評(píng)估來(lái)判定。當(dāng)然也可到當(dāng)?shù)氐膬和t(yī)院或婦幼保健院作出診斷。
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