視聽動能力是學(xué)習(xí)、閱讀能力的形成與基礎(chǔ)。
在閱讀過程中首先孩子要學(xué)會識字閱讀，需要將一連串的文字轉(zhuǎn)化為聽覺符號，加以理解。識字的過程是將所看到的文字“形”，追憶它的“音”并聯(lián)想它的“義”。認(rèn)識了字就能很好的閱讀和學(xué)習(xí)了嗎，當(dāng)然還需要視聽動能力的配合。
視覺能力不足會造成孩子閱讀障礙。
視覺廣度不夠表現(xiàn)出閱讀時跳行、漏字，做作業(yè)慢，抄寫困難等進而影響孩子對題的理解，增加孩子做作業(yè)的時間，無形中導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)上自信心不足，學(xué)習(xí)動力不足。
另一方面聽語能力和孩子的實際年齡如果有偏差，會讓孩子在課堂上忽略掉很多東西。雖然他懂得配合老師的課堂紀(jì)律，但有端坐在自己的位子上并不代表他有在很好地吸收老師所講解的知識。
聽覺的廣度不夠，孩子的耳朵容易丟三落四。
因為聽覺廣度不夠多，他會在聽的部分表現(xiàn)出來不專心。因為聽的廣度不夠，他的耳朵容易丟三落四，所以他就會做課堂作業(yè)不能按照老師的要求，考試的時候卷子上有很多題空白。
有了和年齡相符的視聽動三個能力，才可以很好的吸收知識，而這三個能力在孩子18歲之前每一年都不一樣，并不是年齡上去了，能力自然就會跟上。智力正常甚至是看似聰明的孩子，如果他的學(xué)習(xí)效率不盡人意，那么請家長一定要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力是否有平衡發(fā)展。
啟樂園咨詢師
