在閱讀、拼字、書(shū)寫和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有困難，是視覺(jué)系統(tǒng)不佳的表現(xiàn)！孩子在接受到視覺(jué)刺激之后,會(huì)根據(jù)信息去認(rèn)知視覺(jué)刺激的意義,才會(huì)學(xué)著去辨認(rèn)物體臉孔,并學(xué)會(huì)語(yǔ)言和文字,這稱作視覺(jué)認(rèn)知。
與孩子的感覺(jué)統(tǒng)合相關(guān)的視覺(jué)認(rèn)知包括：
視覺(jué)注意力
孩子周圍環(huán)境信息很多,如何關(guān)注選擇有用的信息,忽略沒(méi)有用的信息,就涉及孩子的興奮點(diǎn),關(guān)注點(diǎn),也就是視覺(jué)注意力。如果視覺(jué)注意力受損的孩子常常給人以無(wú)頭蒼蠅的感覺(jué),面對(duì)多樣的視覺(jué)刺激,常常不知該如何去選擇與處理,表現(xiàn)為急躁不安,心煩意亂。
視覺(jué)記憶
孩子可以將接收到的視覺(jué)信息與以前的經(jīng)驗(yàn)整合,并做進(jìn)一步的儲(chǔ)存和提取。視覺(jué)記憶受損的孩子感覺(jué)總是慢半拍,例如,無(wú)法馬上辨認(rèn)已經(jīng)見(jiàn)過(guò)的人是誰(shuí),無(wú)法認(rèn)出多次學(xué)過(guò)的字詞,視覺(jué)記憶不良影響學(xué)習(xí)效果。
視覺(jué)區(qū)辨
孩子可以去分辨視覺(jué)刺激的特征,以做進(jìn)一步的辨認(rèn),分類和配對(duì),可進(jìn)一步分辨物體和空間。視覺(jué)區(qū)辨受損的孩子,可能無(wú)法辨認(rèn)相似的物體。
視覺(jué)想象
孩子在心里想特定人事的圖像,例如當(dāng)我們想念一個(gè)人時(shí),心中就會(huì)浮現(xiàn)出他的臉孔,孩子缺乏這樣的能力會(huì)妨礙發(fā)展進(jìn)一步的認(rèn)知能力。
兒童的動(dòng)作技巧、姿勢(shì)、協(xié)調(diào)性和移動(dòng)的能力,都會(huì)受到視覺(jué)系統(tǒng)和視知覺(jué)的影響,孩子伸手摸東西之前會(huì)先以視覺(jué)引導(dǎo)他的動(dòng)作,然后會(huì)慢慢改由本體覺(jué)主導(dǎo)他的動(dòng)作。視覺(jué)能力會(huì)影響到孩子處理空間中的物體或是日常生活功能,到了學(xué)校，課程中的大量抄寫和動(dòng)筆的活動(dòng)關(guān)鍵在于視覺(jué)系統(tǒng)。
視覺(jué)系統(tǒng)不佳可出現(xiàn)下列情形：
(1)握筆或是閱讀的姿勢(shì)不良；
(2)在閱讀、拼字、書(shū)寫和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有困難；
(3)不太會(huì)使用剪刀或其他工具；
(4)剪貼、著色、折紙和堆積木的活動(dòng)做得不好；
(5)花很多時(shí)間在簡(jiǎn)單的拼圖活動(dòng)；
(6)生活自理能力比同齡孩子差；
(7)不會(huì)綁鞋帶、蝴蝶結(jié)；
(8)在參與運(yùn)動(dòng)時(shí)表現(xiàn)較笨拙,例如總是接不到球；也會(huì)影響需要手眼協(xié)調(diào)能力的活動(dòng)。
改善的方法：
1.看不同的形狀（圖卡、字卡）；
2.大量的前庭覺(jué)刺激；
3.提供豐富的視覺(jué)刺激（大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物等）
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