隨著時(shí)間的遷移和研究的推進(jìn)，起源于上世紀(jì)六七十年代的感覺統(tǒng)合技術(shù)在當(dāng)下已被普遍認(rèn)可，其應(yīng)用也已非常廣泛。例如：當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子容易摔跤的時(shí)候，人們一改從前第一時(shí)間只想到加強(qiáng)腿部力量和反復(fù)訓(xùn)練平衡的思維，轉(zhuǎn)而考慮孩子是否存在感統(tǒng)失調(diào);當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子過分調(diào)皮、難以管束，人們一改從前第一時(shí)間判定其是“不聽話的孩子”或認(rèn)定其有多動(dòng)癥的思維，轉(zhuǎn)而考慮孩子是否受到感統(tǒng)失調(diào)的困撓;當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子上課難以專心、學(xué)習(xí)比較吃力的時(shí)候，人們一改從前第一時(shí)間批評(píng)孩子態(tài)度不認(rèn)真或認(rèn)為孩子是個(gè)“傻子”的思維，轉(zhuǎn)而考慮孩子能否從感統(tǒng)訓(xùn)練中得到幫助……
作為長期駐扎在臨床一線使用感統(tǒng)技術(shù)的專業(yè)人員，我們非常欣喜當(dāng)前社會(huì)對(duì)感覺統(tǒng)合技術(shù)的認(rèn)可，也非常開心可以用專業(yè)感統(tǒng)技術(shù)幫助孩子成長并獲得快樂，但與此同時(shí)，我們也苦惱于部分感統(tǒng)訓(xùn)練的效果偏離預(yù)期。例如：當(dāng)經(jīng)驗(yàn)不是十分充足的感統(tǒng)訓(xùn)練師難以將立足于專業(yè)理論推導(dǎo)出的訓(xùn)練方案應(yīng)用于孩子的時(shí)候，大家就會(huì)渴望有一種辦法能讓孩子情緒穩(wěn)定，從而令孩子可以很好地配合訓(xùn)練;當(dāng)發(fā)現(xiàn)確定無誤的訓(xùn)練方案即使得到了良好實(shí)施，卻依然效果緩慢的時(shí)候，大家就會(huì)渴望有一種辦法可以放大訓(xùn)練效果，從而使常規(guī)訓(xùn)練也能夠事半功倍;當(dāng)發(fā)現(xiàn)扎根于感統(tǒng)訓(xùn)練的三大感覺系統(tǒng)而設(shè)計(jì)的訓(xùn)練方案被堅(jiān)持實(shí)施，可收獲的效果卻與預(yù)期偏差較大時(shí)，大家就會(huì)渴望有一種方法可以直達(dá)感統(tǒng)失調(diào)“病灶”，從而快速又簡(jiǎn)單地糾正失調(diào)……
希望的麥穗
經(jīng)過臨床運(yùn)用的檢驗(yàn)和循證研究的證實(shí)，聽樂治療技術(shù)恰恰就是這樣的技術(shù)中的一種。聽樂治療技術(shù)是以艾爾斯經(jīng)典感覺統(tǒng)合技術(shù)理論為土壤而產(chǎn)生，又基于托馬提斯、貝拉爾和撒姆納斯的理念發(fā)展而來的一種技術(shù)。正如感覺統(tǒng)合技術(shù)有著獨(dú)特而較完善的理論體系一般，聽樂治療技術(shù)也有其獨(dú)特而較完善的理論體系，該體系同樣包含了理論本身、評(píng)估方法和獨(dú)特的治療技術(shù)。
原來如此！
眾所周知，前庭覺作為最原始的一種感覺系統(tǒng),其對(duì)個(gè)體功能的影響是不言而喻的。而前庭覺信號(hào)在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的投射方式又決定了其與其它感覺系統(tǒng)之間存在著緊密聯(lián)系。又由于前庭覺的感受器在內(nèi)耳，內(nèi)耳是耳的組成部分之一，耳的基本功能是處理聽覺信息，所以，不難發(fā)現(xiàn)，聲音刺激這類聽覺信息在激活聽覺系統(tǒng)的同時(shí)，其難免也會(huì)影響到前庭感覺系統(tǒng)，而事實(shí)也正是如此。由此，我們就不難理解：如果我們能夠恰當(dāng)?shù)毓芾砺犛X刺激，那么，我們就可以既直接改善個(gè)體的聽覺系統(tǒng)功能，又間接調(diào)整個(gè)體與前庭覺系統(tǒng)相關(guān)的功能，例如情緒、覺醒度、專注力、空間方向感、身體雙側(cè)統(tǒng)合、睡眠狀態(tài)、社交活動(dòng)參與興趣和表現(xiàn)等等。
結(jié)語
實(shí)際上，聽樂治療技術(shù)除了能夠利用影響前庭覺系統(tǒng)的作用來發(fā)揮治療效果以外，該技術(shù)也有著多種自帶的作用原理和機(jī)制，例如雙耳節(jié)拍技術(shù)原理、定向反應(yīng)機(jī)制、顱神經(jīng)與中耳肌肉關(guān)系利用等等。因此，可以說聽樂治療技術(shù)完全能夠充當(dāng)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的好幫手，幫助解決開展感統(tǒng)訓(xùn)練中遇到的部分難題，并加速、放大和強(qiáng)化感統(tǒng)訓(xùn)練效果，從而在一定程度上縮短孩子原本必需的感統(tǒng)訓(xùn)練周期。
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