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以本體覺(jué)失調(diào)的孩子為例，上課時(shí)一直動(dòng)來(lái)動(dòng)去，影響到其他小朋友，但是他并不覺(jué)得自己一直在動(dòng)，影響到他人；觸覺(jué)發(fā)展不好的孩子，時(shí)時(shí)刻刻都害怕別人碰到他，便會(huì)無(wú)法專心上課或?qū)Ｗ⒃谀臣虑樯稀?/span>
 

每個(gè)人在警醒度、調(diào)節(jié)興奮程度能力上是有差異的。舉例來(lái)說(shuō)，警醒度高的孩子就算玩了一整天，精神還是很亢奮，家長(zhǎng)必須花很長(zhǎng)的時(shí)間才能將他安哄入睡；有的孩子在教室里乖乖坐著，卻心不在焉，前面小朋友的筆掉了，后面小朋友在擦鼻涕他都知道，只有老師說(shuō)的話他一句都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，因此而開(kāi)始煩躁不安；警醒度很低的孩子就算處于吵雜的環(huán)境下，依然精神渙散，無(wú)法專心上課。

簡(jiǎn)而言之，孩子的感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展會(huì)影響其專注力。

一種情況是孩子本身的注意力有缺失，另一種情況是孩子的警醒度問(wèn)題。面對(duì)無(wú)法集中注意力的孩子，就要針對(duì)問(wèn)題，想辦法吸引他的注意；面對(duì)警醒度差的孩子，可提供他足夠的感覺(jué)刺激活動(dòng)，刺激他的大腦；而對(duì)很容易興奮的孩子而言，則要多給他本體覺(jué)、深壓覺(jué)（例如：擁抱）、緩和的感官刺激，或讓他進(jìn)行壓黏土丶吊單杠等活動(dòng)去舒緩他的情緒。