學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練與學(xué)習(xí)困難常見表現(xiàn)
發(fā)布時(shí)間：2012-08-14?00:00:00點(diǎn)擊量：811
什么是學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練
學(xué)習(xí)能力包括注意力、記憶力、理解能力、思維能力、分析能力、計(jì)算能力、視覺能力、聽覺能力等方面的訓(xùn)練，完全針對孩子學(xué)習(xí)所需要的能力，提升孩子的學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)在的孩子智商高，但學(xué)習(xí)成績相差懸殊，有些孩子學(xué)習(xí)成績能得滿分，而有些學(xué)生常常得二三十分，為何孩子們之間的學(xué)習(xí)成績區(qū)別很大呢？原因在于每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力存在差異.
學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練主要目的是幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力解決上課走神，學(xué)習(xí)容易分神，精力難以集中，考試粗心，思維反映遲鈍，記憶力不強(qiáng)，寫作業(yè)拖拉磨蹭等學(xué)習(xí)表現(xiàn)，經(jīng)過較長時(shí)間的訓(xùn)練，會(huì)逐漸提高孩子應(yīng)對學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)提高。
訓(xùn)練教材主要是針對孩子上課走神、考試粗心、寫作業(yè)拖拉磨蹭等學(xué)習(xí)問題，這些學(xué)習(xí)問題是普遍存在的現(xiàn)象，已經(jīng)影響到無數(shù)個(gè)孩子和家庭，為了幫助這些孩子，學(xué)習(xí)能力教育專家經(jīng)過多年研究，并引進(jìn)美國教育專家的先進(jìn)理念，結(jié)合中國孩子的實(shí)際情況，編輯一套行之有效的教材，主要培養(yǎng)學(xué)齡兒童的感官專注能力、分辨能力、記憶能力、思維能力等不足而引起。
考試粗心、上課走神、寫作業(yè)拖拉磨蹭、學(xué)習(xí)興趣不濃等學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)主要是由于孩子的專注力、分辨能力、記憶能力、思維能力等不足而引起；
學(xué)習(xí)困難的常見表現(xiàn)有哪些？
有些兒童盡管智力正常，但實(shí)際學(xué)業(yè)成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同齡兒童應(yīng)達(dá)到的水平。他們沒有視力、聽力的損害，但在聽、講、閱讀、計(jì)算時(shí)顯得能力不足。這些兒童盡管接受正規(guī)的學(xué)校教育，但無法從中獲得應(yīng)有的增益。這部分兒童被認(rèn)為是學(xué)習(xí)困難兒童。
學(xué)習(xí)困難的定義至今未能統(tǒng)一。美國定義為：“學(xué)習(xí)無能是指在獲取與運(yùn)用聽’、說、讀、寫、推理或算術(shù)能力上表現(xiàn)出重大困難的一群不同性質(zhì)學(xué)習(xí)異常者的通稱。"這些異?，F(xiàn)象一般認(rèn)為是由于中樞柙經(jīng)系統(tǒng)功能失常引起的。前蘇聯(lián)學(xué)者認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不良學(xué)生是那些比其他學(xué)生要花更多的時(shí)間和精力才能達(dá)到掌握知識(shí)技能的某種及格水平的學(xué)生。我國學(xué)者呂靜提出：學(xué)業(yè)不良學(xué)生是學(xué)習(xí)成績在一門課或兩門課以上顯著落后于一般水平的正常學(xué)生，不包括弱智、身體殘疾和情緒困擾的兒童。”
幼兒和小學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的常見表現(xiàn)有：
一、記憶缺陷
學(xué)習(xí)困難兒童各方面記憶能力都明顯低下。相對而言，他們的機(jī)械記憶比意義記憶好?！ ?br />
二、注意缺陷
包括注意不足和注意過度。學(xué)習(xí)困難兒童注意力持續(xù)時(shí)間短、易分心，過分注意不重要的細(xì)枝末節(jié)而忽略重要的目標(biāo)?！ ?br />
三、語育障礙
學(xué)習(xí)困難兒童，學(xué)前階段往往存在語言障礙，他們不會(huì)說話，或不能對口頭陳述或指令做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)?！ ?br />
四、思維缺陷
學(xué)習(xí)困難兒童思維發(fā)展水平明顯落后于同齡優(yōu)生?！ ?br />
五、社交障礙
學(xué)習(xí)困難兒童往往難以用語言表達(dá)思想，其社會(huì)交往能力極差，常常對人際關(guān)系產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，對社會(huì)交往采取回避、不介入的態(tài)度?！ ?br />
六、社會(huì)情感問題
學(xué)習(xí)困難兒童自我意象不良，對挫折的承受力差，易焦慮、憂郁。學(xué)習(xí)困難兒童也較消極，較易退縮?！ ?br />
造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有環(huán)境因素。它包括：胎兒期、出生時(shí)和出生后的某種病傷造成輕度腦損傷或輕度腦功能障礙；遺傳因素；環(huán)境因素。環(huán)境因素不是學(xué)習(xí)困難的直接引發(fā)因素，但卻是一個(gè)主要的影響因素?！ ?br />
為了保證學(xué)習(xí)困難兒童的正常發(fā)展，必須盡早加強(qiáng)教育和訓(xùn)練。首先應(yīng)取得家長的支持和幫助。家長既要注意培養(yǎng)孩子基本學(xué)習(xí)技能，又要注重孩子良好個(gè)性的培養(yǎng)，提高孩子的自尊心和自信心。學(xué)習(xí)困難兒童還應(yīng)得到學(xué)校教師的幫助。學(xué)校應(yīng)為這些孩子設(shè)置特殊班級，安排個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)困難兒童有機(jī)會(huì)接受特殊教育。
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