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很多家長(zhǎng)都知道，孩子在上學(xué)會(huì)有一個(gè)成績(jī)分流期，一二年級(jí)的時(shí)候，孩子的成績(jī)都普遍比較高，八十分、九十分一抓一大把，到了三年級(jí)的時(shí)候，有些孩子的成績(jī)會(huì)出現(xiàn)突然下跌。

有人把它稱為「三年級(jí)現(xiàn)象」，因?yàn)榇蟛糠趾⒆訉W(xué)習(xí)能力大轉(zhuǎn)折往往發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。會(huì)造成「三年級(jí)現(xiàn)象」的主要原因有兩個(gè)：

1. 考查知識(shí)類型的更新，對(duì)能力的要求提升

三年級(jí)的題目從一二年級(jí)的簡(jiǎn)單運(yùn)算、死記硬背，已經(jīng)轉(zhuǎn)化成了對(duì)孩子邏輯思維能力、形象想象能力、整體分析能力的提升和考查。單憑死記硬背是沒有辦法再滿足考試的要求。

2. 專注力水平不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

一二年級(jí)學(xué)生如果專注力水平不足、沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，到了三年級(jí)根本不聽課，學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑更加明顯。

因?yàn)橐欢昙?jí)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，即使不聽課，課下多做點(diǎn)題，成績(jī)上看不出來(lái)。到了三年級(jí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣難以維持成績(jī)，知識(shí)沒有吸收，成績(jī)下滑得非常明顯。

由此可見，想要做到讓孩子的成績(jī)不滑坡，必須要做到以下三點(diǎn)：

孩子很聰明、但到三四年級(jí)成績(jī)偏低的孩子都有一個(gè)共性：專注力差。以這些孩子的智力水平，應(yīng)付小學(xué)低年級(jí)的考試題都是小菜一碟，僅憑他們的之前的學(xué)習(xí)就能應(yīng)付。

 但也正是因?yàn)檫@樣，他們?cè)谝欢昙?jí)時(shí)便無(wú)法將注意力全部集中在學(xué)習(xí)上，寫作業(yè)的時(shí)候?qū)憥讉€(gè)字玩兩分鐘，或者吃吃喝喝，上課的時(shí)候也不能專心聽老師講課，橡皮擦、鉛筆都能當(dāng)玩具。

在一二年級(jí)由于專注力不良，養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，等到了三四年級(jí)，知識(shí)儲(chǔ)備比不上學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、穩(wěn)扎穩(wěn)打的孩子，就逐漸暴露出來(lái)成績(jī)上的問(wèn)題。

美國(guó)的查爾教授曾經(jīng)提出一個(gè)兒童閱讀能力與認(rèn)知發(fā)展的橫軸，從這個(gè)橫軸上我們可以看出，9歲也即孩子的三四年級(jí)是兒童發(fā)展的學(xué)習(xí)閱讀階段，孩子們必須通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)。

如果在閱讀能力上面，孩子沒有充足的閱讀量?jī)?chǔ)備、視覺能力準(zhǔn)備，孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)被閱讀能力給拖后腿。

孩子看的書多了，對(duì)詞句的理解儲(chǔ)備多了，孩子的理解能力才會(huì)提高。

同時(shí)，通過(guò)專業(yè)的專注力訓(xùn)練，孩子的專注力上升，孩子的視覺廣度、視覺記憶等能力都提高了，孩子讀書才不會(huì)跳行漏行，書的知識(shí)都能被孩子給吸收。

從三年級(jí)開始，學(xué)習(xí)中的游戲成分減少，更加嚴(yán)謹(jǐn)、帶有體系性的學(xué)習(xí)開始，孩子要接觸一些帶有抽象性的知識(shí)。一旦遇到困難，孩子能力沒有提高、又缺乏學(xué)習(xí)興趣，孩子很容易就產(chǎn)生放棄、厭學(xué)的情緒。

視、聽知覺能力是孩子學(xué)習(xí)中主要使用的兩大能力。

在一二年級(jí)的時(shí)候，可以通過(guò)形象記憶強(qiáng)行記住簡(jiǎn)單的數(shù)字。但數(shù)學(xué)本身就是抽象思維能力，到更高年級(jí)出現(xiàn)方程等難題，孩子的抽象能力跟不上，完全沒有辦法理解課堂內(nèi)容。

孩子的抽象能力弱，主要是由于孩子的視覺空間感弱，這需要針對(duì)孩子的視覺眼球控制能力培養(yǎng)。

對(duì)孩子進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，同時(shí)多帶孩子出門感受世界，不讓孩子長(zhǎng)時(shí)間靜態(tài)地觀看電子產(chǎn)品等，這樣孩子的視覺空間感才能提高，有了充足的形象觀察，才能升華到抽象思維。

一二年級(jí)僅憑書籍就可以理解課堂上的知識(shí)要點(diǎn)，但是到更高年級(jí)，沒有老師的講解，孩子的聽覺理解和記憶能力不足，沒有辦法對(duì)信息進(jìn)行綜合處理。

提高孩子的聽覺理解能力，家長(zhǎng)們要多跟孩子講故事，并且要求孩子復(fù)述出來(lái)，確保孩子聽會(huì)聽懂。如果存在一些聽覺能力障礙，需要進(jìn)行更專業(yè)的訓(xùn)練。

視知覺能力、聽知覺能力二者相輔相成，兩個(gè)能力都提高了，孩子的學(xué)習(xí)才能精進(jìn)。解決了能力問(wèn)題，學(xué)習(xí)不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生過(guò)多的困難，孩子才能對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

孩子的成長(zhǎng)必須遵循腦科學(xué)的發(fā)展規(guī)則，把握4-12歲的黃金發(fā)展期，在這個(gè)年齡段，為孩子的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，孩子在未來(lái)才不會(huì)掉隊(duì)。

孩子能力的培養(yǎng)，在這個(gè)年齡段中，越早越好，越早越有效，盡量在幼兒園大班或中班就培養(yǎng)好孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讀小學(xué)后，更要重視能力的培養(yǎng)。如果到了三四年級(jí)才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最好進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，把握能力的提升，從根本上解決問(wèn)題。