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培養(yǎng)孩子的注意力應(yīng)該從幼兒階段開(kāi)始。培養(yǎng)方法應(yīng)符合孩子此時(shí)身心發(fā)展的的特點(diǎn)。給一兩歲的孩子講故事，故事要短，語(yǔ)言要符合兒童的特點(diǎn)，給他們看的圖片要色彩鮮艷。如果是三四歲的孩子，家長(zhǎng)可以和孩子一塊做一些持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的游戲。講的故事應(yīng)該生動(dòng)有趣，有一定故事情節(jié)。對(duì)五六歲的孩子，家長(zhǎng)可以提出要求讓他堅(jiān)決按時(shí)完成某項(xiàng)工作；家長(zhǎng)講完一個(gè)情節(jié)較復(fù)雜的故事讓孩子復(fù)述；教孩子唱歌，練習(xí)畫(huà)畫(huà)，都有助于培養(yǎng)幼兒的注意

1、玩“開(kāi)火車(chē)”游戲。  這個(gè)游戲要三人以上，一家三口就可以完成，當(dāng)然如果有爺爺奶奶或其他參加，那就更好了。為了敘述的方便，現(xiàn)以三人為例，方法是：三人圍坐一圈，每人報(bào)上一個(gè)站名，通過(guò)幾句對(duì)話(huà)語(yǔ)言來(lái)開(kāi)動(dòng)“火車(chē)”。如，父當(dāng)作北京站，母當(dāng)作上海站，孩子當(dāng)作廣州站。父拍手喊：“北京的火車(chē)就要開(kāi)。”大家一齊拍手喊：&ld

一、玩撲克游戲?？慑憻捵⒁饬Ω叨燃泻涂焖俜磻?yīng)能力。  取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊5、選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長(zhǎng)隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報(bào)出梅花2在哪兒。如她說(shuō)猜對(duì)了，就勝，兩人輪換做游戲。隨著能力的提高，家長(zhǎng)可以增加難度。 這種方法能高度培養(yǎng)注意力的集中，由于是游戲，符合

      前庭神經(jīng)刺激進(jìn)人網(wǎng)狀神經(jīng)系統(tǒng)，警醒中心，使人清醒。前庭刺激活化網(wǎng)狀神經(jīng)系統(tǒng)，造成安定及抑制的功能，讓人排除別的刺激而能專(zhuān)注在應(yīng)該集中注意力的地方。       當(dāng)孩子在學(xué)校有這樣那樣的小動(dòng)作時(shí)，有些老師會(huì)給孩子貼標(biāo)簽，說(shuō)孩子好動(dòng)、注意力不集中、不認(rèn)真等。其實(shí)孩子們的這些動(dòng)作正是他們非常想要集中注意力的表現(xiàn)。孩子坐在椅子上來(lái)回

1、經(jīng)常給孩子正向刺激：當(dāng)孩子認(rèn)真做完一件事時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)孩子的表現(xiàn)有正向的引導(dǎo)以及贊揚(yáng)，讓孩子有成就感，對(duì)他注意力的發(fā)展會(huì)更有幫助，讓孩子各個(gè)方面的能力都有良好的發(fā)展。這是一個(gè)良性的循環(huán)。   2、從孩子的興趣出發(fā)：孩子不可能注意到所有的事物，尤其是面對(duì)他不感興趣的東西時(shí)。所以家長(zhǎng)應(yīng)該找到孩子的興趣點(diǎn)，專(zhuān)注地培養(yǎng)孩子的注意力。 3、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)等待：每個(gè)年齡段的孩子注意力發(fā)展

1、聽(tīng)數(shù)復(fù)述正位：讓孩子聽(tīng)一組數(shù)字，如375985，然后立即復(fù)述出來(lái)。根據(jù)孩子情況訓(xùn)練的數(shù)組可逐漸加長(zhǎng)。 2、聽(tīng)數(shù)復(fù)述倒位：讀給孩子一組數(shù)字，一秒鐘讀一個(gè)，讓孩子倒背出來(lái)，如426，孩子復(fù)述“624”。數(shù)組隨訓(xùn)練的進(jìn)程逐漸加長(zhǎng)。 3、復(fù)述詞語(yǔ)：家長(zhǎng)從書(shū)中隨意讀出3個(gè)詞，要求孩子復(fù)述；家長(zhǎng)從書(shū)中讀出4個(gè)詞，要求孩子復(fù)述。根據(jù)孩子情況家長(zhǎng)讀的詞語(yǔ)逐漸變多。

        聽(tīng)覺(jué)理解能力：指兒童對(duì)聽(tīng)到的信息進(jìn)行分析解釋的能力，包括選擇要點(diǎn)的能力（主旨大意、事實(shí)細(xì)節(jié)）、推斷演繹的能力（理解隱含意義、理解推測(cè)態(tài)度）、判斷和得出結(jié)論的能力以及運(yùn)用背景知識(shí)的能力。         聽(tīng)覺(jué)理解能力差的孩子有以下表現(xiàn)：         1.平時(shí)

視覺(jué)追蹤能力是兒童在追視、檢視視覺(jué)線(xiàn)索時(shí)，所表現(xiàn)出的維持注意和抗干擾能力。 一般要求孩子在頭不動(dòng)的情況下，眼睛可注視一個(gè)活動(dòng)的物體看孩子是否可以順利完成追蹤。視覺(jué)追蹤能力對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很重要的作用，孩子的閱讀、上課聽(tīng)講、寫(xiě)作業(yè)答題都離不開(kāi)它。孩子必須正確地掌握用眼睛掃讀文字的方法，才能提高閱讀效率，增強(qiáng)閱讀水平。 比如說(shuō)視覺(jué)追蹤能力較差的孩子不能轉(zhuǎn)動(dòng)眼球追蹤某一運(yùn)動(dòng)的物體，往往難以集中

        準(zhǔn)備：乒乓球拍、乒乓球、紙、筆、秒表          將乒乓球拍平端于胸前，離胸大約10厘米左右，保持球拍不傾斜，然后將乒乓球輕輕放于球拍的中間，在球停穩(wěn)后把手拿開(kāi)，目光要始終注視球拍上的球。球落地算一次，然后再開(kāi)始新一輪的計(jì)時(shí)。       &nb

        兒童注意障礙主要是表現(xiàn)在注意的集中性，穩(wěn)定性和選擇性等特征上的異常。正常兒童在不同年齡階段注意集中的時(shí)間不同，隨著年齡增長(zhǎng)而逐漸廷長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，2~3歲時(shí)專(zhuān)注時(shí)間10~12分鐘，5~6歲達(dá)12~15分鐘，7~10歲為20分鐘，10~12歲為25分鐘，12歲以上可以達(dá)到30分鐘以上。注意力障礙多動(dòng)癥的孩子專(zhuān)注時(shí)間短于上述范圍，因此，他們很難維持

感統(tǒng)失調(diào)中的觸覺(jué)失調(diào)分為觸覺(jué)敏感型和觸覺(jué)依賴(lài)型、觸覺(jué)遲鈍型三種類(lèi)型。那么這三種觸覺(jué)失調(diào)類(lèi)型是如何影響注意力的呢？ 觸覺(jué)的敏感型 觸覺(jué)過(guò)于敏感的孩子感受到的刺激強(qiáng)度會(huì)更強(qiáng)烈，很多物品不敢碰，畏手畏腳，害羞逃避，這樣就限制了兒童的探索和身體活動(dòng)，加上觸覺(jué)和視覺(jué)、本體覺(jué)、前庭覺(jué)有相互作用，所以會(huì)影響到大運(yùn)動(dòng)上，孩子的爬行走路都可能比較晚，姿勢(shì)也不夠協(xié)調(diào)。 大一點(diǎn)的孩子會(huì)表現(xiàn)為不愿意和陌生人交往

注意力不集中常分為: 一、視覺(jué)注意力障礙   二、聽(tīng)覺(jué)注意力障礙。 不同個(gè)體對(duì)不同刺激的敏感性不同，有的兒童接受視覺(jué)刺激不專(zhuān)心，有的兒童接受聽(tīng)覺(jué)刺激不專(zhuān)心，而另外一些兒童對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激均不專(zhuān)心。 有視覺(jué)注意障礙時(shí)，表現(xiàn)為不喜歡看書(shū)，閱讀時(shí)粗心馬虎，容易出錯(cuò)。 有聽(tīng)覺(jué)注意障礙時(shí)，上課聽(tīng)課特別不專(zhuān)心，平常別人對(duì)他說(shuō)話(huà)他似聽(tīng)非聽(tīng)，甚至給人他的耳朵有問(wèn)題的感覺(jué)。 因此，