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1、表現(xiàn)為好動不安，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作。他們比一般孩子更容易給家長添麻煩，挑三揀四，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話晚，語言表達困難等。  2、視覺感不良：表現(xiàn)是盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字；寫字時偏旁部首顛倒，甚至不認識字，學(xué)了就忘，不會做計算，常抄錯題等

1、變化最大的就是促進睡眠。 2、理解能力有所提高，寫作業(yè)變快。 3、學(xué)校老師反應(yīng)上課下坐位變少了，老師說的話能聽進去。 4、抵抗力增強，身體素質(zhì)變好。 5、平衡力和身體協(xié)調(diào)力增強，本體覺明顯增強。 6、家長陪孩子跳繩，脾氣平和多了，增進了親子互動，和親子感情。

   　一、學(xué)習(xí)拍球，培養(yǎng)培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)性，增強其體質(zhì)。拍球是全身運動，需要手眼 的協(xié)調(diào)、身體各部位的配合。拍球時，手腕、手指、手臂各肌肉群、骨骼、關(guān)節(jié)等全得到發(fā)展，站立拍球時，無論是移動還是半蹲，都需要下肢的支撐，自然促進了下肢力量的增強，體質(zhì)隨之慢慢地增強。 　　 　　二、學(xué)習(xí)拍球，讓孩子的智力得到發(fā)展。拍球需要去體會和摸索，它要孩子逐步學(xué)會控制拍球的節(jié)奏，找到

        感覺統(tǒng)合不足形成大腦功能不全         人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識，知識只是工具，如何吸收、消化、使用知識才是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動，身體的視、聽、嗅味、觸及平衡感官，透過中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學(xué)習(xí)。  

倒滑滑梯：小區(qū)的滑梯，讓孩子頭朝下地滑下來。這個訓(xùn)練主要刺激前庭覺和本體覺。注意：大人要在旁邊做好安全防護。 蹦床：很多游樂場都有蹦床，蹦跳的時候，讓孩子盡量身體直立，保持落點一致，這有助于訓(xùn)練肌肉和身體的控制力。 袋鼠跳：找一個大袋子，讓孩子站進去，雙手袋子邊緣，做原地起跳和向前跳躍。這要求良好的平衡力和協(xié)調(diào)性。 按摩球：可以先選用較軟的按摩球，從刺激手心開始，等孩子適應(yīng)后，慢慢換硬的，增

從根本上說，對于分不清左右、方向感差、協(xié)調(diào)能力差的孩子，普通的教導(dǎo)他認識左右的方法是指標不治本，應(yīng)該進行專門的針對性的訓(xùn)練，幫助寶寶好轉(zhuǎn)。 除了專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子在家里的鍛煉需要遵循以下原則： 1．增加親子接觸時間。不管工作時間再怎么忙，爸爸媽媽尤其是媽媽要多陪伴寶寶，經(jīng)常和寶寶玩游戲，讓寶寶充分享受父愛、母愛，享受完整的家庭溫暖。 2．父母可以讓寶寶經(jīng)常走平衡木、走獨木橋訓(xùn)練，鍛煉他

　  研究表明，剖腹產(chǎn)的孩子由于在出生時沒有經(jīng)過產(chǎn)道擠壓，缺乏生命中第一次觸覺和本體感的體驗和學(xué)習(xí)。這種體驗的缺乏雖然不會影響孩子的智商，但卻容易讓孩子產(chǎn)生情緒敏感、注意力不集中、動作不夠協(xié)調(diào)等問題。一般剖腹產(chǎn)生的孩子主要會產(chǎn)生感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題。   　　感覺統(tǒng)合是發(fā)育良好的孩子最基本的大腦生理狀態(tài)。在嬰幼兒期，寶寶的大腦發(fā)展特別快，大腦學(xué)習(xí)信息依賴于身體一感覺器官的輸入

        我們不用看階梯也能輕易上下樓梯，不用照鏡子，也能用手摸到眉毛或鼻子，開車時不用低下頭，踩油門的腳隨時可以換踩剎車．蚊子叮身上任何位置．不用眼睛看．便可用手打蚊子，這就是本體感覺的作用。         本體感覺醫(yī)學(xué)上又稱人體的深感覺，是全身肌肉關(guān)節(jié)的感覺輸入。正常的骨、關(guān)節(jié)及肌肉張力的感覺輸入使人

       平衡能力主要來自骨架和中樞神經(jīng)的功能，并在中耳的半規(guī)管組成辨識神經(jīng)體系，以協(xié)調(diào)身體和地心引力的能力。這種能力發(fā)展自母體的胎位變化開始，初生兒由平躺、翻身、七坐八爬，才能站立起來，進而靈活操作大小肌肉，這些都是一切行動的基礎(chǔ)。          平衡感不佳，會形成站無站相、坐無坐相、容

        在自然的環(huán)境中，在生活的情境中，有意識的幫助孩子進行感統(tǒng)游戲，同時尋求一種平衡的狀態(tài)。           如寶寶出生的時候，我們本能的對寶寶做出的一些活動，比如抱抱，親親，撫摸，搖晃，逗引等，就是對寶寶某種感覺統(tǒng)合的練習(xí)。這其中包括與平衡、方位有關(guān)的前庭覺，與關(guān)節(jié)按壓有關(guān)的本體覺，視覺、

        最重要是找出其根本的原因，由于孩子行為上大多已產(chǎn)生多重困難，不易判斷真正原因及其不足程度。目前大多采用生活資料核對法，由父母或教師針對幼兒行為填寫核對表，再由有經(jīng)驗的專家對比，以判斷其原因，但由于填寫者本身程度問題，常會有所偏差。 若能直接觀察孩子的身體及行為，正確性更高，其實孩子的任何表情、動作都在反應(yīng)其身體及神經(jīng)組織的需要，觀察者最

語言能力包括看、聽、說、寫，是人類獨有的高度復(fù)雜性神經(jīng)動作。大腦皮質(zhì)層的分別有處理聽覺、發(fā)音、詞匯認知、語言組織及推論的功能區(qū)，透過神經(jīng)組織這些功能區(qū)，必須和身體感官取得緊密配合，否則會影響語言能力的發(fā)展。 最重要的是貫穿脊髓及前庭覺的中樞神經(jīng)，所以平衡能力及前庭覺不良，神經(jīng)組織的能量到達不了皮質(zhì)層的語言功能區(qū)，便會造成詞匯能力不足、語言組織混亂、視聽神經(jīng)也會發(fā)展不全，形成閱讀、聽寫及寫字的困難