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感覺統(tǒng)合作為“新詞”（簡(jiǎn)稱感統(tǒng)其實(shí)在我們國(guó)家已經(jīng)有近20年的普及了，在國(guó)內(nèi)主要用于兩大領(lǐng)域：特教以及正常兒童行為問題解決） 家長(zhǎng)朋友們可能不好理解，可以簡(jiǎn)單理解為針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，這個(gè)和城市化+育兒方式有很大關(guān)系（樓房活動(dòng)空間受限制、玩伴少、過度保護(hù)包辦等因素。） 早教內(nèi)的感統(tǒng)多以預(yù)防為主，通過向家長(zhǎng)朋友普及觀念，來提升孩子基礎(chǔ)能力提升（感覺統(tǒng)合、感覺通路、身體所有感覺

陽光隧道 功能：有助于兒童正確判斷自己身體的形象，調(diào)節(jié)前庭感覺。尤其適用于本體感不佳，觸覺敏感或遲鈍的兒童。 訓(xùn)練時(shí)間:每周 2-3 次，每次 20-30 分鐘。 訓(xùn)練方法： 1．讓兒童頭在前，腳在后，自己設(shè)法爬進(jìn)隧道里面，通過隧道從另一面爬出來，見上圖。提醒兒童注意自己手腳和身體的運(yùn)用； 2．讓兒童采用腳在先，頭在后的方式倒著爬進(jìn)去，通過隧道從另一端爬出來； 3．在隧道內(nèi)放置毛巾、積

第一，給孩子足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，去逐漸適應(yīng)規(guī)則。 很多家長(zhǎng)在給孩子立下規(guī)矩后，一旦孩子犯了錯(cuò)或有要求提出時(shí)，孩子就會(huì)受到懲罰。有些孩子會(huì)因此和家長(zhǎng)對(duì)峙，可能有些家長(zhǎng)會(huì)有這樣的想法：我就要看看他能哭多少久；看他能拗到什么時(shí)候；我就是不滿足你的要求，你能怎樣？ 其實(shí)，規(guī)矩是死的，人是活的。給孩子立下規(guī)矩后，還要懂得靈活運(yùn)用。孩子第一天遵守得不好，沒關(guān)系，多給孩子幾天時(shí)間，讓他慢慢適應(yīng)這個(gè)改變。當(dāng)孩子

以本體覺失調(diào)的孩子為例，上課時(shí)一直動(dòng)來動(dòng)去，影響到其他小朋友，但是他并不覺得自己一直在動(dòng)，影響到他人；觸覺發(fā)展不好的孩子，時(shí)時(shí)刻刻都害怕別人碰到他，便會(huì)無法專心上課或?qū)Ｗ⒃谀臣虑樯稀?   每個(gè)人在警醒度、調(diào)節(jié)興奮程度能力上是有差異的。舉例來說，警醒度高的孩子就算玩了一整天，精神還是很亢奮，家長(zhǎng)必須花很長(zhǎng)的時(shí)間才能將他安哄入睡；有的孩子在教室里乖乖坐著，卻心不在焉，前面小朋友的筆掉了

觸覺敏感的行為表現(xiàn)： （1）、對(duì)外界刺激信息適應(yīng)性弱，喜歡固著于熟悉的環(huán)境和動(dòng)作（重復(fù)的語言，動(dòng)作），固著于某些行為如吸允手指，咬指甲，在陌生環(huán)境中常表現(xiàn)焦慮不安，無所是從。 （2）、容易膽小害怕容易，驚慌哭泣，缺乏自信，怕人，遠(yuǎn)離別人，害怕?lián)頂D、排隊(duì)和集中，不進(jìn)教室，不喜歡被別人觸碰和按摩，人際關(guān)系冷淡，常陷于孤立之中。 （3）、不喜歡碰觸某些粗糙的衣料或物品，不愿意穿粗布衣服，怕衣服

感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來。通常孩子在12歲之前通過訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，一旦超過12歲就會(huì)定型，無法改變。這就是為什么有的孩子小時(shí)候很聰明，但長(zhǎng)大后卻很一般了。 感統(tǒng)失調(diào)的主要表現(xiàn)： ♥前庭覺統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為上課注意力不集中,好動(dòng)不安,鞋子不分左右,方向感不佳,容易跌倒,暈車暈船;嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)語

1.從上部到下部動(dòng)作：最早發(fā)育的動(dòng)作是俯臥抬頭，此后俯撐、翻身、坐爬、站立、行走的動(dòng)作是按一定順序發(fā)展起來的。 2.從大肌肉到小肌肉運(yùn)動(dòng)：最早發(fā)育的是頭部、軀體、雙臂、腰部等大肌肉運(yùn)動(dòng)，此后是靈巧的手部小肌肉運(yùn)動(dòng)發(fā)育及準(zhǔn)確的視覺動(dòng)作。 3.從中央到邊緣部位的運(yùn)動(dòng)：最早發(fā)育的是頭部、軀干的運(yùn)動(dòng)，此后是雙臂、腿部有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，最后是手的精細(xì)運(yùn)動(dòng)。 　　測(cè)試大運(yùn)動(dòng)發(fā)育水平 　　抬

許多兒童游樂場(chǎng)都有蹦床，家庭健身的小型蹦床或席夢(mèng)思床墊也能夠發(fā)揮相同的作用。 一、蹦床的作用 蹦床上的跳躍運(yùn)動(dòng)有利于刺激前庭覺，培養(yǎng)平衡感，鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)，對(duì)孩子運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)和運(yùn)動(dòng)企劃的成熟幫助很大，并且有助于孩子的情緒穩(wěn)定。 二、蹦床的玩法 1.讓孩子在蹦床上進(jìn)行自由的跳躍，做好安全防護(hù)，告訴孩子跳落在同一個(gè)位置； 2.雙手抱球在蹦床上跳躍，或與家人做拋接球的游戲； 3.在蹦

     •長(zhǎng)大了自然就會(huì)協(xié)調(diào)——有的父母認(rèn)為，寶寶的身體不協(xié)調(diào)是年齡太小的原因，長(zhǎng)大了自然就會(huì)正常，其實(shí)在0—3歲，特別是6—12個(gè)月，正是寶寶學(xué)爬、學(xué)走的關(guān)鍵期，也是建立感覺統(tǒng)合能力最佳的時(shí)期，錯(cuò)過了時(shí)機(jī)，寶寶的身體會(huì)有很多的潛力受到限制，得不到充分的發(fā)揮。   　　•游戲也要有限制

1、視知覺失調(diào) 存在視知覺失調(diào)的兒童往往可以長(zhǎng)時(shí)間的看電視，卻不能順利的閱讀，經(jīng)常錯(cuò)字、漏字、添字等現(xiàn)象，或者在寫字時(shí)經(jīng)常性的部首偏旁顛倒，看了就忘，常抄錯(cuò)題或抄漏題。   2、聽知覺失調(diào) 具有聽知覺失調(diào)的兒童表現(xiàn)在對(duì)別人的話聽而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記父母或者老師的話。幼兒的聽覺能力一般較弱，所以受不了大聲的刺激，長(zhǎng)期處在嘈雜的環(huán)境中，可能會(huì)讓兒童在聽覺上形成一層自我保護(hù)膜，久

袋鼠跳是讓孩子進(jìn)入用布或人造革等制成的袋子巾，下半部身體裝在其中，提起袋沿做袋鼠跳動(dòng)狀的運(yùn)動(dòng)形式。 一、袋鼠跳的作用 孩子在袋鼠跳中，雙腳受到袋子的束縛，想要快速移動(dòng)，只能雙足跳動(dòng)，可使前庭一固有感覺得到強(qiáng)化。手腳的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)及全身肌肉的緊張有助于本體感覺的成長(zhǎng)。 二、袋鼠跳的運(yùn)用 讓孩子進(jìn)入袋中，雙手提起袋沿，一起往前跳動(dòng)。 身體平衡能力差，手H協(xié)調(diào)不好的孩子，往往出現(xiàn)身體往前傾，雙腳卻

所謂感統(tǒng)訓(xùn)練就是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的簡(jiǎn)稱，1972年由美國(guó)南加州大學(xué)愛爾絲博士(J.Ayres )首先提出的一種兒童身體癥狀，是指大腦對(duì)個(gè)體從視、聽、觸、嗅、前庭等不同感覺通路輸入的感覺信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過程，是個(gè)體進(jìn)行日常生活、學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。 感統(tǒng)失調(diào)產(chǎn)生原因主要來源于遺傳和生活環(huán)境兩方面，充分了解可以提前預(yù)防并且杜絕此類問題發(fā)生。   遺傳因素： 1、