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　　小家庭和都市化生活、日趨激烈競爭的社會環(huán)境、獨(dú)生子女的過度保護(hù)、來自家庭、幼兒園、學(xué)校的壓力等等，這些環(huán)境因素?zé)o形中剝奪了幼兒身心的健康發(fā)展，導(dǎo)致嬰幼兒活動嚴(yán)重不足，神經(jīng)系統(tǒng)無法得到充分的發(fā)展，于是，大腦功能出現(xiàn)障礙，即所謂的感覺統(tǒng)合失調(diào)。 　　舉例說明：前庭系統(tǒng)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的一部分，功能在偵測地心引力，及在人體做各種運(yùn)動時，調(diào)整頭的方位，以維持身體平衡。前庭神經(jīng)會將信息由脊髓錐體神經(jīng)體系

《 感覺統(tǒng)合的定義和功能 》 一、感覺統(tǒng)合的定義  　　 感覺統(tǒng)合就是機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等），輸入大腦，大腦對輸入信息進(jìn)行加工處理（包括：介釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。  　　 我們本身的反應(yīng)，又是一個新的回饋刺激，提供大腦有關(guān)我們行為的信息，

學(xué)習(xí)障礙訓(xùn)練是以學(xué)習(xí)能力，包括聽說讀寫等認(rèn)知能力為核心內(nèi)容的訓(xùn)練，它以個別化的教育方案（ＩＥＰ）為特點(diǎn)，即在心理評估的基礎(chǔ)上為每一個學(xué)生設(shè)計不同的教育方案，并根據(jù)訓(xùn)練的實施情況，及時調(diào)整訓(xùn)練方案。學(xué)習(xí)能力主要指的是人的認(rèn)知能力，如語言的運(yùn)用和掌握的能力，讀寫能力，數(shù)學(xué)運(yùn)算及推理的能力。許多兒童智力正常，但由于讀寫落后（語音意識落后）而導(dǎo)致記字困難重重，閱讀能力低下，從而影響了整個學(xué)習(xí)成績。如果不解

　　感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)是采用游戲形式，使孩子樂于接受、主動參與。同時游戲的項目是個別化、針對性的設(shè)計。在訓(xùn)練中不贊成任何強(qiáng)迫性的教導(dǎo)方式，即使面對感統(tǒng)失常的孩子仍然應(yīng)以技巧來引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，唯有激發(fā)孩子自動自發(fā)的學(xué)習(xí)，唯有讓他們有自我治療的意愿，才能達(dá)到訓(xùn)練的目的，否則一切成效都將大打折扣 。 　　感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則 　　1、訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到快樂而不是壓力 　　2、訓(xùn)練中兒童是主角,

　　通過各種活動訓(xùn)練激發(fā)、調(diào)動兒童的視覺、聽覺、觸覺、前庭覺、本體覺、運(yùn)動絕的參與和協(xié)調(diào)，大腦各感覺區(qū)以及相應(yīng)的運(yùn)動區(qū)承受豐富強(qiáng)烈的刺激，使腦各功能區(qū)更專責(zé)化，同時感覺區(qū)之間、感覺區(qū)與運(yùn)動區(qū)之間增強(qiáng)了神經(jīng)聯(lián)系，使得大腦的活動更加精確、靈敏、而有系統(tǒng)、有組織。在兒童行為上表現(xiàn)為肢體的協(xié)調(diào)、靈便，手眼的配合，注意力集中，動作、活動的條理性、組織性、目的性和有效性。 　　感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)： 　　1

　　感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時給予兒童視、聽、嗅、觸、關(guān)節(jié)、肌肉、前庭等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動相結(jié)合。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對改善兒童注意力集中程度、運(yùn)動協(xié)調(diào)能力和提高學(xué)習(xí)成績等都具有明顯效果。 　　感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用。 　　感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要通過改善兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，使運(yùn)動速度和穩(wěn)定性都得到提高，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對運(yùn)動的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對提高兒童精細(xì)操作能力、視覺辨別能

（一）前庭平衡失調(diào)的訓(xùn)練 　　1．滑板游戲 讓孩子俯臥于滑板上，挺胸抬頭，并攏雙腿，從大滑梯俯滑至地板上（鋪有：地毯），并從鋪有地毯的地面上再滑回起始處，這樣來回反復(fù)滑行10趟。 　　2．吊纜游戲 讓孩子俯臥于吊纜上，訓(xùn)練師將前后、左右晃動。孩子對這種游戲適應(yīng)后，可進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，其強(qiáng)度和時間應(yīng)根據(jù)孩子具體情況定，可進(jìn)一步拓展。比如：吊纜同時插棒。 　　3．圓筒吊纜游戲 圓柱懸吊于平衡架上，吊

      近年來，自閉兒的家庭常常聽到一個名稱——感官統(tǒng)合處理失調(diào)，那是因為許多案例顯示自閉癥者處理他們的感官接觸有困難。他們或許對視覺、觸覺和聽覺的訊息輸入，有極端強(qiáng)烈或無知覺的反應(yīng)，這使他們無法加入典型的日常社交活動，例如對聲音、光，或者環(huán)境質(zhì)感的接觸反應(yīng)太劇烈。父母要認(rèn)識自閉兒的感官處理失調(diào)是非常重要的，因為感官認(rèn)知的調(diào)合是孩子認(rèn)識和整

　　人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識，知識只是工具，如何吸收、消化、使用知識才是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動，身體的視、聽、嗅、味、觸及平衡感官，透過中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學(xué)習(xí)。 　　大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再透過神經(jīng)組織，指揮身體感官的動作，稱為運(yùn)動學(xué)習(xí)。感覺學(xué)習(xí)和運(yùn)動學(xué)習(xí)的不斷互動便形成了感覺統(tǒng)合，感覺統(tǒng)合不足，便會形成腦功能的反應(yīng)

      蹦床，是眾多的孩子的最愛。而對于眾多感統(tǒng)失調(diào)的自閉癥孩子來說，平衡感、協(xié)調(diào)和前庭感覺的失調(diào)是最基礎(chǔ)的最重要的。而針對這幾點(diǎn)的訓(xùn)練方法很多，其中蹦床是最常見的，效果明顯的一種方法。 　　跳躍是自閉癥孩子成長早期不容忽視的運(yùn)動。當(dāng)自閉癥孩子6、7個月時，很喜歡由媽媽扶著跳躍，這時可以配合他的動作，一上一下的讓他跳躍，每當(dāng)孩子用腳踏時，力量就會進(jìn)入腳趾、腳

      在我們大腦后下方腦干的前面，有個微小的雷達(dá)式感應(yīng)器官，叫前庭神經(jīng)核，以此組成的神經(jīng)體系的功能，便是前庭覺。前庭覺的主要功能，是接受臉部正前方視聽嗅味觸信息，并做過濾及辨識再傳入大腦，使大腦不至于太忙碌，注意力才能集中，特別是長大以后的視、聽性質(zhì)學(xué)習(xí)，前庭覺的影響最大。       大腦的門檻----前庭覺　　由于前庭是大腦門

 ［摘要］本文主要以一名注意力障礙兒童作為研究對象。采用調(diào)查法、觀察法、測量法等個別化教育方案測評，使用功能評估的方法對兒童的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評估，并在此基礎(chǔ)上針對兒童的注意力缺陷問題制定并實施初步的干預(yù)方案，通過幾期的感知覺統(tǒng)合訓(xùn)練取得了一定的效果。     ［關(guān)鍵詞］ 學(xué)習(xí)障礙感知覺統(tǒng)合個別化教育功能評估     一、引言