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　　怎樣利用感統(tǒng)訓(xùn)練提高自閉癥小孩配合能力自閉癥又稱孤獨(dú)癥，是一種兒童廣泛發(fā)育障礙的病癥，是起病于嬰幼兒期的精神發(fā)育障礙疾病，通常在3歲前發(fā)病。自閉癥兒童的特點(diǎn)是：（1）智力與社會(huì)交往能力嚴(yán)重不平衡。有的患者能夠完成普通中學(xué)甚至大學(xué)的學(xué)業(yè)，但其人際交往的能力只相當(dāng)于3—7歲的兒童。不能與人建立關(guān)系，對(duì)物體的興趣比對(duì)人的興趣大得多，沒(méi)有說(shuō)話的概念。（2）語(yǔ)言能力差，有鸚鵡學(xué)舌的特點(diǎn)。（3

　　自閉癥學(xué)童因有「觸覺(jué)防御」，在學(xué)校中常會(huì)因同學(xué)不經(jīng)意的碰觸，產(chǎn)生極大的情緒反應(yīng)，造成無(wú)法建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)而容易引起煩躁不安、孤僻、自我逃避，不知道如何與同學(xué)互動(dòng)、玩游戲，一有狀況就出現(xiàn)防御的舉止等，稍長(zhǎng)之后，個(gè)性變得內(nèi)向、敏感。 　　嚴(yán)重的觸覺(jué)防御會(huì)使孩童喪失正常的人際關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知的能力。如果能在孩提時(shí)期就及早削弱此種行為，對(duì)人際關(guān)系將會(huì)很有幫助。以下教學(xué)策略，提供教師

　　2歲的寶寶應(yīng)該能夠分清楚左右了，如果寶寶在分左右時(shí)存在困難，要注意寶寶是否感統(tǒng)失調(diào)。   　　正常的寶寶到了兩三歲一般都能分清楚左右手和左右腳了，如果寶寶到了三歲仍然不能分清楚左右，家長(zhǎng)首先要檢查一下自己是否有意識(shí)地教會(huì)寶寶辨別左右手，還是從來(lái)沒(méi)有讓他接觸過(guò)關(guān)于左右的知識(shí)。如果經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)教育仍然起不到作用，那寶寶很有可能患了感統(tǒng)失調(diào)綜合癥。   　　家長(zhǎng)可以

　　孤獨(dú)癥兒童在沒(méi)有特效治療方法的情況下，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的確是一種能給孤獨(dú)癥兒童帶來(lái)福音的有效辦法。由于孤獨(dú)癥兒童存在著廣泛的腦功能發(fā)育性障礙，不僅存在觸覺(jué)方面的問(wèn)題，同時(shí)也存在平衡感覺(jué)和本體感覺(jué)的失調(diào)，通過(guò)感知——運(yùn)動(dòng)強(qiáng)化訓(xùn)練，的確有利于腦功能的改善。在這提供一些簡(jiǎn)單的觸覺(jué)和本體感覺(jué)的訓(xùn)練方法。   　　1、滑板游戲   　　使用對(duì)象：孤獨(dú)癥、多

　　梳頭：每日給達(dá)達(dá)梳頭100次（睡前最好），頭部按摩，重點(diǎn)按摩達(dá)達(dá)針灸的穴位，我能大概知道位置的就是百會(huì)穴，其實(shí)不知道也沒(méi)事，整個(gè)頭部都給他按一下也沒(méi)問(wèn)題的。 　　側(cè)滾翻：在床上滾動(dòng)數(shù)次，這個(gè)其實(shí)早就該做，但一直沒(méi)有堅(jiān)持，今天給達(dá)達(dá)在床上試了一下，達(dá)達(dá)可以自己從2米寬的床這邊滾到那邊共3次，目標(biāo)是每天達(dá)到10次以上。 　　傳球：這個(gè)現(xiàn)在基本不用別人輔助了，我基本可以和達(dá)達(dá)完成，但次數(shù)只能在1

　　在我們大腦后下方腦干的前面，有個(gè)微小的雷達(dá)式感應(yīng)器官，叫前庭神經(jīng)核，以此組成的神經(jīng)體系的功能，便是前庭覺(jué)。前庭覺(jué)的主要功能，是接受臉部正前方視聽(tīng)嗅味觸信息，并做過(guò)濾及辨識(shí)再傳入大腦，使大腦不至于太忙碌，注意力才能集中，特別是長(zhǎng)大以后的視、聽(tīng)性質(zhì)學(xué)習(xí)，前庭覺(jué)的影響最大。 　　大腦的門檻----前庭覺(jué) 　　由于前庭是大腦門檻，整個(gè)身體的觸覺(jué)、關(guān)節(jié)活動(dòng)信息也必須在此過(guò)濾以選擇重要的信息做回應(yīng)，所

觸覺(jué)問(wèn)題 1.躲避接觸　固執(zhí)于某些物件要時(shí)刻抱著才有安全感，不愛(ài)玩身體接觸的游戲，嫌棄某些質(zhì)地的衣物　  2.討厭被觸摸　討厭理發(fā)、洗澡、刷牙，不喜歡繪畫(huà)、沙土、泥工等手工作業(yè)　　 3.愛(ài)打架　愛(ài)發(fā)脾氣動(dòng)手打人，對(duì)非惡意的身體接觸反應(yīng)激烈 前庭感覺(jué)功能問(wèn)題 1.上課時(shí)東倒西歪，寫字握筆姿勢(shì)不當(dāng)，端坐、閱讀、寫字時(shí)姿勢(shì)不正確 2.閱讀中容易出現(xiàn)跳行、漏行，頭部運(yùn)動(dòng)時(shí)，眼睛在空間

　　目的 　　為增加家長(zhǎng)對(duì)于孩子治療過(guò)程的了解與參與，在兒童感覺(jué)統(tǒng)合治療團(tuán)體進(jìn)行的同時(shí)，由職能治療師、兒童精神科醫(yī)師、社工師，針對(duì)家長(zhǎng)與孩子的需求，以跨專業(yè)合作的方式進(jìn)行，團(tuán)體目標(biāo)在于促進(jìn)家長(zhǎng)的自我了解、學(xué)習(xí)調(diào)適情緒的方式，增加家長(zhǎng)間的情緒支持，并了解孩子學(xué)習(xí)與治療上的進(jìn)展，增進(jìn)其親職效能。 　　內(nèi)容 　　參加家長(zhǎng)團(tuán)體之四位家長(zhǎng)皆為媽媽，他們的孩子在同時(shí)亦參加感覺(jué)統(tǒng)合治療團(tuán)體，四位孩子分別為

0-12歲兒童的心理活動(dòng)分為三個(gè)階段，即：認(rèn)知、調(diào)節(jié)與交往。而這些的基礎(chǔ)便是孩子具有良好的感覺(jué)統(tǒng)合能力。那么，在現(xiàn)有條件下，如何糾正孩子的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥呢？ 據(jù)權(quán)威兒童心理衛(wèi)生研究專家們研究發(fā)現(xiàn)，先行一步的美國(guó)、日本等地從70年代就興起的“游戲治療法”，不打針不吃藥，對(duì)糾正與治療感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥頗有效。比如用獨(dú)木橋幫助孩子找到“平衡統(tǒng)合能力”；用滑板

      0-12歲兒童的心理活動(dòng)分為三個(gè)階段，即：認(rèn)知、調(diào)節(jié)與交往。而這些的基礎(chǔ)便是孩子具有良好的感覺(jué)統(tǒng)合能力。那么，在現(xiàn)有條件下，如何糾正孩子的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥呢？         據(jù)權(quán)威兒童心理衛(wèi)生研究專家們研究發(fā)現(xiàn)，先行一步的美國(guó)、日本等地從70年代就興起的“游戲治療法”，不打針不吃藥，對(duì)糾正

感覺(jué)統(tǒng)合治療是由美國(guó)職業(yè)治療師艾爾絲博士創(chuàng)立的，當(dāng)時(shí)主要針對(duì)一些注意力不集中，動(dòng)作笨拙及寫說(shuō)有困難的兒童。而現(xiàn)在臨床上也逐漸運(yùn)用在情緒行為困擾的兒童及自閉癥方面，在治療自閉癥的方法中，不僅有ABA、結(jié)構(gòu)化，我們適當(dāng)?shù)丶尤敫杏X(jué)統(tǒng)合治療，通過(guò)對(duì)兒童的觀察和記錄，發(fā)現(xiàn)其在自閉癥的康復(fù)訓(xùn)練中起到了很大的輔助作用。 感覺(jué)統(tǒng)合是一個(gè)正常大腦所具備的功能，各種學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是經(jīng)過(guò)由大腦對(duì)各種感覺(jué)刺激作有選擇性

跨越障礙物 有些孩子下樓梯時(shí)兩步一個(gè)臺(tái)階的下，這是因?yàn)橹匦牟环€(wěn)，本能的自我保護(hù)。 跨越障礙物訓(xùn)練，像肢體協(xié)調(diào)能力弱，本體感相對(duì)較差，平衡能力不足，大運(yùn)動(dòng)弱，肢體不活，走路跌跌撞撞的孩子都適合做。 有時(shí)候孩子存在情緒問(wèn)題，要按自己的方式來(lái)做。這樣不行，在做的過(guò)程中，一定要需要調(diào)節(jié)好孩子的情緒，孩子情緒高了，興致就高，這樣能讓孩子在快樂(lè)中認(rèn)知自己，提高自己。 注意：一開(kāi)始使用障礙物兩到三個(gè)，孩