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   大家好，今天張老師跟大家分享的干貨是具體的注意力實(shí)操方法。注意力問(wèn)題一直是家長(zhǎng)和老師最最關(guān)注的問(wèn)題，但是從網(wǎng)上也好，抖音上也好，來(lái)分享具體的注意力的方法確實(shí)有很少。前期張老師說(shuō)了通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練，特別是前庭覺(jué)和觸覺(jué)訓(xùn)練，可以改善孩子的注意力。今天張老師要將我們機(jī)構(gòu)在進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的注意力訓(xùn)練當(dāng)中的一個(gè)最有效、最實(shí)用的方法分享給大家。  具體的方法操作是借助繪本，借助我們家長(zhǎng)給孩子講故事的過(guò)程中來(lái)對(duì)孩子的聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注力、聽(tīng)覺(jué)記憶能力、聽(tīng)覺(jué)辨別能力、聽(tīng)覺(jué)抗干擾能力，以

  通常愛(ài)瘋跑的孩子都會(huì)被我們家長(zhǎng)和老師喊停，這樣做對(duì)嗎？首先答案是不對(duì)的，那怎么做才正確呢？張老師先給大家分析一下哪些孩子愛(ài)瘋跑？  首先第一，每天精力旺盛動(dòng)個(gè)不停，沒(méi)有安全意識(shí)，喜歡上竄下跳的孩子，別的孩子一天一個(gè)小時(shí)都已經(jīng)夠了，他一天兩個(gè)小時(shí)、三個(gè)小時(shí)也不知道疲憊，中午入睡困難，這些孩子是先天的對(duì)動(dòng)態(tài)的這種追求高刺激的孩子，也就是我們說(shuō)的前庭遲鈍的孩子，他們?yōu)槭裁匆掷m(xù)處在這種高運(yùn)動(dòng)狀態(tài)奔跑呢？是為了激活大腦，是因?yàn)樗麄兇竽X的激活度太低，只有刺激度高的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才能激活大

  雙減政策下無(wú)輔導(dǎo)班可上，低年級(jí)不考試，不留作業(yè)，這樣下去，如果不想讓孩子在小學(xué)就掉隊(duì)的話，家長(zhǎng)唯有提升孩子個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和聽(tīng)課效率才是王道。放在以前孩子在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)，不好好聽(tīng)講，還可以進(jìn)行課外輔導(dǎo)，一對(duì)一請(qǐng)名師，將來(lái)也能上一個(gè)不錯(cuò)的中學(xué)、不錯(cuò)的大學(xué)，但是在雙減政策下，沒(méi)有捷徑可走，家長(zhǎng)只有做到以下三點(diǎn)。  第一點(diǎn)就是堅(jiān)持每天親子閱讀，首先要找適合孩子年齡段的內(nèi)容。閱讀的時(shí)候有兩個(gè)要求。第一個(gè)，每次閱讀要認(rèn)識(shí)五到十個(gè)字，閱讀完畢以后，家長(zhǎng)要就故事情節(jié)提出三個(gè)問(wèn)題，以此來(lái)

  同樣是注意力不集中，不同的外在表現(xiàn)感統(tǒng)訓(xùn)練的方向和項(xiàng)目是截然不同的。近期啟樂(lè)園連續(xù)收到了兩面錦旗，其中有一面是在其他機(jī)構(gòu)訓(xùn)練不好轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，我們研究發(fā)現(xiàn)他的訓(xùn)練方向錯(cuò)了，自然效果就不會(huì)好。  接下來(lái)的內(nèi)容請(qǐng)各位家長(zhǎng)和老師一定要認(rèn)真聽(tīng)好，關(guān)系著感統(tǒng)訓(xùn)練的方向。如果方向錯(cuò)了就是家長(zhǎng)和老師孩子再努力，效果也不會(huì)好到哪去。  首先是那些沖動(dòng)、多動(dòng)、坐不住、亂跑、精力旺盛的孩子。對(duì)于這類(lèi)孩子通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)解決注意力的問(wèn)題，一定要以本體覺(jué)訓(xùn)練為首，讓孩子跑跳樓梯、蹲下、起立、

   張老師發(fā)布完前庭覺(jué)的訓(xùn)練方法之后，很多家長(zhǎng)留言也好，私信也好，問(wèn)我這個(gè)具體他的孩子該怎么去訓(xùn)練，會(huì)說(shuō)很多孩子的表現(xiàn)。其實(shí)前庭覺(jué)訓(xùn)練怎么去做怎么去選擇，首先要明白孩子是前庭敏感還是前庭遲鈍，因?yàn)橛?xùn)練方法都是一樣的，只是前庭敏感的孩子訓(xùn)練的話是需要慢慢來(lái)，而前庭遲鈍的孩子需要的量要大，要求比較高。   首先說(shuō)什么是前庭覺(jué)，前庭覺(jué)是我們?nèi)祟?lèi)兩個(gè)耳朵的內(nèi)耳處有半規(guī)管和耳石器，它的一個(gè)里邊是液體，一個(gè)里邊是碳酸鈣晶體，流動(dòng)滾動(dòng)的時(shí)候會(huì)釋放出前庭信號(hào)，然后經(jīng)過(guò)前

   不管你是新手媽媽還是二胎媽媽?zhuān)还苣闶遣皇墙逃ぷ髡?，以下的育嬰知識(shí)你必須要知道。   首先對(duì)于0到3歲的孩子，三歲的孩子大腦的重量和功能已經(jīng)達(dá)到成人的50%左右，大腦發(fā)育超快，對(duì)于0到3歲孩子，我們父母一定要多陪伴孩子，多給孩子互動(dòng)，特別是媽媽?zhuān)惆榛?dòng)多的孩子，他的性格就會(huì)開(kāi)朗，說(shuō)話說(shuō)得早，安全感就會(huì)足，安全感足了之后，他就能夠探索更多的玩具和娛樂(lè)設(shè)施，去接受不同陌生的人，去適應(yīng)不同的環(huán)境，這樣他的生長(zhǎng)發(fā)育就會(huì)特別好。   而

  應(yīng)家長(zhǎng)們的要求，今天張老師給大家梳理了適合6到12歲孩子進(jìn)行的前庭覺(jué)訓(xùn)練項(xiàng)目。  首先第一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目是趴地推球，我們先看看動(dòng)作要領(lǐng)，趴地推球，顧名思義很簡(jiǎn)單，孩子首先趴在地板上或者硬一點(diǎn)的床上，趴好之后我們雙腿并齊，雙腿繃直抬起，然后我們前胸和胳膊肘都要離開(kāi)地面，將球推向墻面再接住，這個(gè)時(shí)候我們身體成的是反攻的姿勢(shì)，這個(gè)要求一定要做到。這個(gè)有兩個(gè)區(qū)別，第一個(gè)區(qū)別，六歲以上的孩子推球的時(shí)候球是在空中來(lái)接收的，不能貼地面。5歲、6歲以下的孩子，五歲的孩子想練的話，是可以貼著地

  今天給大家分享的是關(guān)于語(yǔ)言的生活化的訓(xùn)練技巧，語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)際過(guò)程主要是圍繞著四方面來(lái)進(jìn)行。第一個(gè)是氣流量，第二個(gè)是口腔肌肉，第三個(gè)是舌尾的靈活度和準(zhǔn)確，第四個(gè)就是多說(shuō)、多發(fā)音。  在生活中，對(duì)氣流量鍛煉最好的就是哭，孩子從出生下來(lái)的哭到渴了餓了哭各種哭，就是非常強(qiáng)大的肺活量，氣流量的鍛煉。在實(shí)際生活中，我們老人也好父母也好，舍不得孩子哭，所以就會(huì)減少氣流量的鍛煉了。  另外一個(gè)氣流量鍛煉主要是兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是呼，一個(gè)是吸這兩個(gè)動(dòng)作，呼就可以當(dāng)成吹，比如我們吹口哨

  最符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的教育方針你知道嗎？首先我們家長(zhǎng)想一想，我們所有的家長(zhǎng)會(huì)在什么時(shí)候最重視孩子的家庭教育，是不是孩子在上小學(xué)之后，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期孩子要面對(duì)連貫的知識(shí)學(xué)習(xí)和每天固定的學(xué)習(xí)任務(wù)，你會(huì)讓孩子減少看電視玩耍的時(shí)間，讓更多的精力首要的放在學(xué)業(yè)上。如果零到六歲之間孩子聽(tīng)指定管教、嬌慣，或者說(shuō)習(xí)慣養(yǎng)成能力構(gòu)建都不足的話，這個(gè)時(shí)期你突然收緊對(duì)孩子的教育的話，孩子和家長(zhǎng)和家庭特別容易出現(xiàn)兒慈母孝、雞飛狗跳的現(xiàn)象。  孩子在零到三歲期間，他們沒(méi)有任何的判斷力和決策力，他的吃

  孩子眼神不對(duì)視一直是我們家長(zhǎng)和老師關(guān)注的第一個(gè)點(diǎn)。因?yàn)檠劬Σ豢?，我們給他的語(yǔ)言訓(xùn)練，認(rèn)知訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練就會(huì)嚴(yán)重影響我們的效果。其實(shí)不光這些，更重要的是眼神對(duì)視不好的孩子，在生活中，在環(huán)境中他們關(guān)注的點(diǎn)特別狹窄特別少，我們大腦通過(guò)視覺(jué)接觸的信息量少了之后，就會(huì)影響我們大腦的發(fā)育，腦細(xì)胞的激活甚至是認(rèn)知理解能力，所以眼神不對(duì)視是我們第一個(gè)要解決的問(wèn)題。  具體怎么解決？首先自閉癥的孩子眼神不對(duì)視要通過(guò)他們的需求，通過(guò)他們的興趣來(lái)解決，我們對(duì)那些假性的或者說(shuō)只有眼神不對(duì)視，但并

  最新消息，一個(gè)十二歲的姐姐帶著十歲的弟弟因?yàn)椴幌雽?xiě)作業(yè)跳樓了，張老師在惋惜兩條幼小生命的同時(shí)又在擔(dān)心他的父母如何面對(duì)余生?，F(xiàn)在的孩子確實(shí)壓力很大，作業(yè)很多，這也是國(guó)家開(kāi)展雙減政策的原因之一。但是要知道并不是他倆在承受壓力，是所有的小朋友都在承受壓力，為什么最終他倆選擇走極端了呢？我們來(lái)分析的時(shí)候，肯定是跟家庭、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人都有關(guān)系，但是最終落腳點(diǎn)還是要落在個(gè)人的，他的心理承受能力和抗壓能力、心里太脆弱了。  這個(gè)時(shí)候張老師就會(huì)聯(lián)想擔(dān)心我們觸覺(jué)敏感的孩子，因?yàn)橛|覺(jué)敏感的

  語(yǔ)言障礙的孩子在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)候，都要經(jīng)歷三個(gè)階段。不同的階段適合的孩子不同，所需要的特征不同，那么針對(duì)性自然也就會(huì)不同，這也是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)大綱。  首先說(shuō)第一個(gè)階段，是那些無(wú)語(yǔ)言或者語(yǔ)言嚴(yán)重落后的孩子，比如說(shuō)兩歲、三歲孩子還只會(huì)喊爸爸、媽媽、爺爺、奶奶這些疊詞，這些孩子就必須要去醫(yī)院或者機(jī)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，從氣息、口腔、舌位、單個(gè)音節(jié)和單個(gè)字的發(fā)音練習(xí)，同時(shí)輔助低級(jí)的單個(gè)項(xiàng)目的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練來(lái)提升孩子大腦的覺(jué)醒度，所以第一個(gè)階段孩子需要上語(yǔ)言開(kāi)發(fā)和感統(tǒng)。