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平衡能力好的孩子，身體的協(xié)調(diào)力控制較好、空間想象能力較發(fā)達(dá)；平衡能力不好的孩子往往不能自如地控制身體，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間關(guān)系時(shí)，也表現(xiàn)得力不從心。有些平衡感不佳的孩子，對高度反應(yīng)遲鈍，經(jīng)常爬的很高也不害怕；有些則過于敏感，對任何高度都會感到害怕，這些孩子對任何頭部的姿態(tài)變化都感到緊張，因此情緒長期不安，容易以小動作或自言自語來消除心理的壓力，這也會導(dǎo)致他們坐不住和話很多。平衡能力不僅是身體的事情，也與大腦中所有的感覺有關(guān)。平衡能力反映了身體的肌肉力量及其協(xié)調(diào)能力、中樞神經(jīng)系統(tǒng)處理信息的速度、各種感

觸覺過度敏感的孩子，任何細(xì)微的刺激都會引起反應(yīng)，忙于應(yīng)付各種觸覺刺激，比如遇到陌生的環(huán)境和陌生的人會感到不安、緊張；碰到困難可能會哭；在社會活動或生活中孩子會直接表示拒絕或逃避；對別人的觸摸十分敏感，他們害怕觸摸，有時(shí)正常接觸也會被孩子認(rèn)為是"打"了他。他們通常反應(yīng)較快，IQ也較高，但由于情緒無法控制，EQ等方面的能力均很差。觸覺敏感會影響孩子的信息分辨能力，不能很好的分辨有效、無效信息，會放大無效信息干擾前庭覺和本體覺的發(fā)展，最終影響大腦的信息獲取和適應(yīng)性反應(yīng)。在學(xué)習(xí)與生活

在孩子出生后，生命即順著內(nèi)在自我完善的本能, 一個(gè)成長敏感期接著一個(gè)成長敏感期, 重復(fù)著某個(gè)動作來建立身體的各項(xiàng)能力。俗話說的:【三翻、六坐、七滾、八爬、九發(fā)牙】就是指孩子的成長敏感期表現(xiàn)。其中, 爬行是孩子的身體第一次遇到較強(qiáng)烈的雙側(cè)肢體刺激, 這個(gè)刺激能夠促成大腦皮層中心溝的形成, 并促進(jìn)大腦雙側(cè)功能區(qū)的分化完成。如此, 腦部各功能區(qū)才能專責(zé)化,孩子的身體因此能得到大腦更明確的指令, 而身體傳給大腦的信息也才能更正確有效地

在我們的生活中，我們會經(jīng)常遇到這樣的情況，那就是孩子說話結(jié)巴，詞不達(dá)意，說話毫無條理，發(fā)音不清，聽說讀寫存在困難，甚至于不會說話，造成這些癥狀的原因是什么呢？在探求原因的時(shí)候，讓我們首先排除生理性原因造成的語言發(fā)展障礙，比如說，舌位畸形、兔唇、舌頭短小等引起的語言障礙，排除后讓我們來初步了解一下什么是語言體系。我們這里所講的語言體系，它不僅包括口頭語言，即有聲語言，而且還包括書面語言、表情語言、手勢語言等無聲語言。語言能力的聽說讀寫，并不是知識的傳授，也不是可以完全模仿的經(jīng)驗(yàn)，也許可視為一種技巧

我們先從感覺統(tǒng)合失調(diào)的角度分析孩子注意力差的原因：1、前庭感覺不佳常易受來自地心引力的干擾，難以維持內(nèi)在平衡，從而使大腦保持清晰的警覺狀態(tài)的能力出現(xiàn)障礙，表現(xiàn)出多動、注意力不集中等現(xiàn)象。2、前庭系統(tǒng)不健全，肌肉張力會不足很容易疲倦，孩子常常注意力渙散，坐姿不正。3、聽知覺過濾能力差無法適當(dāng)過濾環(huán)境中不重要的聽覺刺激，所以常被不重要的或不相干的聽覺刺激所干擾，導(dǎo)致注意力分散。4、觸覺防御過當(dāng)任何細(xì)微的刺激都會引起反應(yīng)，因忙于應(yīng)付各種觸覺刺激，而無法集中注意力。5、孩子平衡感不佳對高度反應(yīng)遲鈍，經(jīng)常

學(xué)齡期的孩子聽覺辨別能力不足的孩子一般有以下表現(xiàn)：在學(xué)習(xí)多音字時(shí)比較困難；在唱歌時(shí)音調(diào)總是不準(zhǔn)；對高音低音的區(qū)分不太敏感；對周圍嘈雜的聲音環(huán)境很難適應(yīng)；聽力完全正常，卻聽不清或記錯(cuò)老師留的作業(yè)。如果孩子聽覺辨別能力差（其他生理原因另論），往往會導(dǎo)致發(fā)音不清、容易聽錯(cuò)別人的話、對外界聲音反應(yīng)遲鈍、對嘈雜環(huán)境中的聲音分辨困難、缺乏傾聽的習(xí)慣和態(tài)度等后果，從而影響到孩子的語言學(xué)習(xí)。在學(xué)齡期，比如小學(xué)低年級的學(xué)生中，有一些孩子在聽老師說話時(shí)常常聽差了音，好像聽力存在一定問題。這些孩子平時(shí)不愛說話，表達(dá)時(shí)

孩子做事動作慢，做事拖拉，寫作業(yè)磨蹭，都屬于感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，特別是本體覺失調(diào)。做事動作慢，做事拖拉，是孩子個(gè)體大腦和肢體統(tǒng)合不足的結(jié)果，需要進(jìn)行專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練，尤其是本體覺訓(xùn)練才可。我們來了解一下本體感失調(diào)表現(xiàn)： （一）生活中的表現(xiàn)       由于本體感失調(diào)是對自己機(jī)體各個(gè)部位控制不利，如果本體感覺有障礙，就不能很好的控制肌肉的收縮，肌肉用力大小。    1、在一些活動中，如抓物、取物

在所有感覺信息中,觸覺刺激的頻率最高，從肌肉關(guān)節(jié)到全身皮膚，每天都有無數(shù)不斷的觸覺；觸覺輸入大腦。腦干將這些信息加以過濾，一些對大腦思考及反應(yīng)不重要的信息被壓抑下來。因此通常我們對衣服、微風(fēng)、一些不重要的碰撞都不產(chǎn)生反應(yīng)，也使大腦不至于太緊張和忙碌。      這種過濾、整理到選擇反應(yīng)的過程就是感覺統(tǒng)合的能力。      感覺防御太強(qiáng)的兒童，也就是觸覺敏感的兒童，這方面能力明顯不足，因此對任何信息都會急著去做反應(yīng)，大腦動蕩不安

關(guān)系孩子語言能力發(fā)展的因素——“感覺統(tǒng)合”大腦皮層分別有處理聽覺、發(fā)音、詞匯、認(rèn)知、語言組織與推論的功能區(qū)，透過神經(jīng)組織將這些功能區(qū)與身體感官密切配合，高度統(tǒng)合，最終形成了語言能力。語言并不是單純的口語表達(dá)，實(shí)際上是大腦高度統(tǒng)合，詞匯量豐富，邏輯性理解力超強(qiáng)，并且通過說、讀、寫等不同形式表達(dá)。做一個(gè)最最簡單的比喻，當(dāng)孩子要向父母表達(dá)：“我想吃蘋果了”，孩子必須先通過視覺、觸覺等感官來認(rèn)識這是一個(gè)蘋果，并且知道它的作用是營養(yǎng)和解渴，然后在自己想吃或口渴的時(shí)候說“我想吃蘋果”，如果孩子連認(rèn)識都不認(rèn)識

1.刷子脫敏游戲指導(dǎo)目標(biāo)：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激，減少觸覺防御。指導(dǎo)重點(diǎn)：（1）家長用軟刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺防御性較少的部位。（2）慢慢過渡到刷孩子的手心。再刷腳的部位，先刷腳趾、腳跟、然后漸漸過渡到刷腳的中心部位。（3）反復(fù)地嘗試，直至孩子習(xí)慣這種觸覺刺激。延伸活動：可以換上不同質(zhì)料的毛巾或者海綿輕擦孩子的背部。 2.撓癢癢游戲指導(dǎo)目標(biāo)：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激。指導(dǎo)重點(diǎn)：（1）家長用手撓孩子的頭﹑胳肢窩﹑腳心等皮膚敏感處。（2）手的力度可以由輕到重。（3）如果孩子抗拒，可以先對全身

前庭反應(yīng)敏感,現(xiàn)在出現(xiàn)的情況：1.情緒容易緊張；2.膽小，時(shí)時(shí)過于小心；3.不太敢接觸新事物；4.旋轉(zhuǎn)搖晃后容易有惡心、嘔吐的現(xiàn)象；5.坐車容易暈車；6.平衡感不佳，怕懸空；7.到哪里都要人牽他；8.特別怕懸空的感覺等。長大后出現(xiàn)情況:1.空間概念不足；2,坐車、上下樓梯、坐電梯會較害怕；3.對游樂設(shè)施不感興趣,減少刺激機(jī)會；4.方向感不好,常常迷路；5.旋轉(zhuǎn)后容易失去平衡；6.視覺追視對焦功能不佳(注意力不集中)；7.視覺空間形狀概念不佳；8.圖畫得不好(3度空間概念差)；9.對科學(xué)、數(shù)學(xué)、推

1、通過前庭平衡訓(xùn)練。提升孩子的學(xué)習(xí)能力，解決注意力不集中，坐不住，易分神，視、聽知覺能力發(fā)展。2、通過觸覺訓(xùn)練。解決孩子敏感、脆弱，膽小不自信，愛哭、社會交往能力弱等問題。3、通過本體覺訓(xùn)練。提升孩子的自信心，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)和與大腦的協(xié)調(diào)、配合能力。改善笨手笨腳，寫作業(yè)慢、磨蹭、坐無坐相、站沒站相的問題。良好的感覺統(tǒng)合能力才能有良好的學(xué)習(xí)能力。