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A、生理原因(先天性的)(1)胎位不正引起的平衡失調(diào)；(2)早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成幼兒壓迫感不足；造成觸覺(jué)失調(diào)。(3)懷孕期間不正確的吃藥和打針對(duì)幼兒造成的傷害；B、環(huán)境及人為的原因(后天性的)(1)小家庭和都市化生活，使兒童活動(dòng)范圍變小，大人對(duì)幼兒過(guò)度保護(hù)，事事包辦，導(dǎo)致兒童接受的信息不全面；(2)父母太忙碌，輔導(dǎo)少，造成幼兒右腦感官刺激不足；(3)出生后，沒(méi)讓孩子經(jīng)過(guò)爬就直接學(xué)走路，產(chǎn)生前庭平衡失調(diào)；(4)父母或保姆不讓孩子玩土，玩沙怕弄臟，造成幼兒觸覺(jué)刺激缺乏；(5)用過(guò)使用學(xué)步車，使幼兒前庭平

1、視知覺(jué)失調(diào)存在視知覺(jué)失調(diào)的兒童往往可以長(zhǎng)時(shí)間的看電視，卻不能順利的閱讀，經(jīng)常錯(cuò)字、漏字、添字等現(xiàn)象，或者在寫(xiě)字時(shí)經(jīng)常性的部首偏旁顛倒，看了就忘，常抄錯(cuò)題或抄漏題。視覺(jué)跳動(dòng)是嬰兒的本能反應(yīng)，隨著年齡的增加和活動(dòng)范圍的增加，嬰兒的視覺(jué)會(huì)逐漸的成熟，但是自閉癥患兒的視覺(jué)往往不穩(wěn)定，很難長(zhǎng)時(shí)間的將注意力盯在一個(gè)物體上。2、聽(tīng)知覺(jué)失調(diào)具有聽(tīng)知覺(jué)失調(diào)的兒童表現(xiàn)在對(duì)別人的話聽(tīng)而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記父母或者老師的話。幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力一般較弱，所以受不了大聲的刺激，長(zhǎng)期處在嘈雜的環(huán)境中，可能會(huì)讓兒童在聽(tīng)覺(jué)上

一般而言，可以從以下幾個(gè)地方來(lái)觀察孩子，是否屬于「觸覺(jué)過(guò)度敏感」：1.常要求將衣服領(lǐng)口的標(biāo)簽對(duì)于觸覺(jué)過(guò)度敏感孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)“大刺激”，將標(biāo)簽剪掉以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)他的情緒跟著和緩許多！2.要求新衣服洗過(guò)才穿新的衣服為了增加賣相會(huì)先漿洗過(guò)，但觸覺(jué)過(guò)度敏感的孩子可就無(wú)法接受這樣的感覺(jué)！3.洗澡水溫要控制剛好孩子對(duì)于洗澡水溫過(guò)度要求，冷一點(diǎn)、熱一點(diǎn)都不行，而大人覺(jué)得都一樣的溫度，孩子卻挑剔再三！4.不喜歡洗頭、擦臉、刷牙對(duì)于看不到的皮膚接觸動(dòng)作，孩子會(huì)感覺(jué)到焦慮、不舒服，這是因?yàn)橛|覺(jué)訊息無(wú)法正確告訴孩子臉上發(fā)

本體感失調(diào)的表現(xiàn)１、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，笨手笨腳，容易受挫，容易跌倒或撞墻；２、做事拖拉、磨蹭；３、語(yǔ)言表達(dá)能力差，發(fā)音不佳，語(yǔ)言發(fā)展緩慢；４、缺乏自信，消極退縮，不敢表現(xiàn)；５、寫(xiě)字無(wú)法在框內(nèi)，筆畫(huà)經(jīng)常顛倒。重力不安癥是本體感失衡最常見(jiàn)的表現(xiàn)。這類失常嚴(yán)重的孩子，做事消極、退縮，沒(méi)有強(qiáng)烈的自信心，不敢輕易嘗試新鮮事物。這類孩子通常會(huì)顯得比較謹(jǐn)慎，有些家長(zhǎng)，還很高興，以為孩子做事情，認(rèn)真謹(jǐn)慎非常好。殊不知這類孩子，由于對(duì)自己身體操控熟練程度不佳，沒(méi)有強(qiáng)烈自信心。這個(gè)問(wèn)題不解決，長(zhǎng)大以后想讓他大大方方，

趴地推球讓孩子趴在地上，面對(duì)墻壁，距離墻壁約20厘米，挺胸、抬頭，雙臂懸空，雙手將球水平推向墻壁，待球從墻壁彈回后接住再推向墻壁，如此反復(fù)。頸、背部張力不夠的孩子，頭、頸及手臂都很難抬起，往往需要用雙肘支撐在地上，緩慢地推球和接球，這類孩子應(yīng)加強(qiáng)滑板訓(xùn)練，在練習(xí)趴地推球時(shí)，指導(dǎo)者可幫他扶起雙肘，協(xié)助他抬起頭、頸，練習(xí)以較快的頻率推球。開(kāi)始每天推球50次，之后逐漸增加次數(shù)，根據(jù)孩子的情況進(jìn)行增減。趴地推球除了可以促使頸、背部肌肉緊張收縮外，還可以加強(qiáng)眼球集中注視的能力，改善眼球跳躍不穩(wěn)及好動(dòng)不安的

多動(dòng)浮躁型——前庭功能失調(diào)多動(dòng)不安，走路易摔倒，旋轉(zhuǎn)不會(huì)暈眩；左右不分，方向感不明；上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作；情緒不穩(wěn)定，浮躁，不能考慮別人的需要。有些孩子還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，語(yǔ)言表達(dá)困難。粗心大意型——視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)   能長(zhǎng)時(shí)間看動(dòng)畫(huà)片、玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法順利閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)添字、漏字、竄行；寫(xiě)字偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，計(jì)算時(shí)“粗心大意”，常把數(shù)或字寫(xiě)顛倒。 丟三落四型——聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)對(duì)別人的話聽(tīng)而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等。&nb

訓(xùn)練目的：訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生上課專心聽(tīng)講、認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)。訓(xùn)練要求：每天訓(xùn)練10分鐘，放學(xué)后在家里寫(xiě)作業(yè)前訓(xùn)練，由家長(zhǎng)監(jiān)督訓(xùn)練情況，堅(jiān)持訓(xùn)練、效果明顯。數(shù)字傳真訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)將下列每個(gè)數(shù)字讀一遍，孩子在聽(tīng)完之后憑記憶寫(xiě)下聽(tīng)到的數(shù)字。例如：家長(zhǎng)讀：68715孩子聽(tīng)完之后在紙上寫(xiě)：687155682 1882 4535 6282 5433 687654325 86423 98541 236854聽(tīng)字訓(xùn)練訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)讀下列短文，孩子認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)聽(tīng)到一個(gè)“一”字就用筆在紙上打一個(gè)“√”，家長(zhǎng)讀完后統(tǒng)計(jì)

 人的身體通過(guò)各種感覺(jué)接受器官接受各種信息，人類從外界通過(guò)身體各個(gè)感覺(jué)器官接收的大量的信息傳遞給大腦時(shí)需要統(tǒng)合，不同部分的神經(jīng)系統(tǒng)才能協(xié)調(diào)工作。這個(gè)就是感覺(jué)統(tǒng)合功能。       大腦里的腦前庭和腦干系統(tǒng)的健康發(fā)育是具有這個(gè)功能的關(guān)鍵。也就是多給孩子做平衡運(yùn)動(dòng)和蠕形爬行運(yùn)動(dòng)，即使年齡大的孩子，那些部位沒(méi)發(fā)育好，也可以這樣再鍛煉。感統(tǒng)功能弱，可以產(chǎn)生多動(dòng)，注意力不集中，學(xué)習(xí)困難，社交障礙，情緒困擾等問(wèn)題。

家庭中的觸覺(jué)訓(xùn)練方法：1.刷子脫敏游戲指導(dǎo)目標(biāo)：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激，減少觸覺(jué)防御。指導(dǎo)重點(diǎn)：（1）家長(zhǎng)用軟刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺(jué)防御性較少的部位。（2）慢慢過(guò)渡到刷孩子的手心。再刷腳的部位，先刷腳趾、腳跟、然后漸漸過(guò)渡到刷腳的中心部位。（3）反復(fù)地嘗試，直至孩子習(xí)慣這種觸覺(jué)刺激。延伸活動(dòng)：可以換上不同質(zhì)料的毛巾或者海綿輕擦孩子的背部。 2.撓癢癢游戲指導(dǎo)目標(biāo)：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激。指導(dǎo)重點(diǎn)：（1）家長(zhǎng)用手撓孩子的頭﹑胳肢窩﹑腳心等皮膚敏感處。（2）手的力度可以由輕到重。（3）如果

一、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要通過(guò)改善兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，使運(yùn)動(dòng)速度和穩(wěn)定性都得到提高，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)提高兒童精細(xì)操作能力、視覺(jué)辨別能力和反應(yīng)能力均有明顯作用。    二、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)平衡能力差及動(dòng)作不協(xié)調(diào)效果顯著。對(duì)那些運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力差的兒童，訓(xùn)練后能得到顯著改善。    三、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可提高兒童學(xué)習(xí)成績(jī)，改善其厭學(xué)情緒。感覺(jué)

有一些孩子看起書(shū)來(lái)津津有味，但被問(wèn)及書(shū)本內(nèi)容時(shí)，卻張口結(jié)舌，表達(dá)不清；還有一些孩子會(huì)出現(xiàn)看書(shū)跳字、跳行，嚴(yán)重的甚至可能會(huì)導(dǎo)致無(wú)法閱讀，做算術(shù)也很難正確地掌握數(shù)字。這是怎么回事呢？這些孩子不具備把視覺(jué)信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言或動(dòng)作信息的能力，即視轉(zhuǎn)語(yǔ)言或視轉(zhuǎn)動(dòng)作的能力。因此要在后天的環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)中給予孩子充分的鍛煉，如果孩子感統(tǒng)失調(diào)則要進(jìn)行專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力注意力訓(xùn)練。在家庭中的改善方法：1.看圖講故事：給孩子一幅圖畫(huà)，先讓孩子觀察圖片，然后根據(jù)圖片內(nèi)容講故事。2.動(dòng)作模仿：家長(zhǎng)邊說(shuō)指令，邊做動(dòng)作讓孩子

問(wèn)：寫(xiě)字筆畫(huà)順序顛倒，不正確，是怎么回事？  專家分析：如果孩子視覺(jué)空間能力不足，就可能出現(xiàn)上述問(wèn)題。所謂的視覺(jué)空間能力就是能準(zhǔn)確掌握到表現(xiàn)空間的能力。物體具有形狀、大小、遠(yuǎn)近、方位等空間特性，而空間知覺(jué)就是物體的空間特性在人腦中的反應(yīng)。專家支招：視覺(jué)空間能力并不是先天就有的，而是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)獲得的。可以通過(guò)讓孩子辨別物體、觸摸與視覺(jué)相結(jié)合，以及運(yùn)動(dòng)與視覺(jué)相結(jié)合的方式來(lái)訓(xùn)練。只有在多感官協(xié)調(diào)活動(dòng)中才能讓孩子學(xué)會(huì)更準(zhǔn)確地知覺(jué)物體的各種特性。