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　中山三院兒童心理行為學專家發(fā)現(xiàn)，有超過一半能確診為多動癥、學習困難的孩子，曾在五花八門的機構(gòu)被誤診為感統(tǒng)失調(diào)而浪費了治療時間。 　　中山三院兒童心理行為學專家鄒小兵副教授介紹，排除智力、學習方法、后天努力等因素，學習成績?nèi)允欠浅２焕硐?，則有可能患上了學習困難癥。學習障礙發(fā)病率2%~5%，包括閱讀障礙、書寫障礙、計算障礙等三大類，屬于大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育存在不足，這類孩子在認知加工方面能力與眾不同。

　　“多動癥”的界定 　　目前，關(guān)于多動癥的認識和觀點主要有兩種看法。一種是從廣義來說，凡各種有實質(zhì)性損害的大腦疾病、先天性腦發(fā)育不全，以及精神病、貧血、鉛中毒等表現(xiàn)的多動、注意障礙、沖動任性、認知能力或協(xié)調(diào)動作障礙等癥狀統(tǒng)稱為“多動綜合征”。它是繼發(fā)性的，也是一個多病因所致的臨床綜合征。 　　另一種是從狹義的角度來說，認為多動癥兒童并無明顯的大

      感覺運動是孩子日后所有能力發(fā)展的基礎(chǔ)。但從臨床觀察來看，很多自閉癥孩子在視覺、聽覺、觸覺和前庭平衡覺等方面存在不同程度的功能失調(diào)，具體表現(xiàn)為：視聽覺敏感或遲鈍（如喜歡躲避目光接觸，卻過分關(guān)注閃爍的燈光，喜歡尖叫或特別討厭汽車引擎的聲音等）；防御性觸覺（不喜歡被人觸摸），或?qū)μ弁吹母杏X比較遲鈍；前庭障礙（害怕被人翻滾、喜歡旋轉(zhuǎn)）；本體覺模糊（對人體缺少清晰的

　　1、訓練理論依據(jù) 　?。╨）孤獨癥兒童的中樞神經(jīng)系統(tǒng)無法在神經(jīng)的興奮和抑制之間建立平衡關(guān)系，使得患兒在對感覺材料的加工上發(fā)生障礙，其結(jié)果是：對一些感覺刺激反應(yīng)過弱（如壓力和味覺），而對另一些感覺刺激卻反應(yīng)過強。 　?。?）孤獨癥兒童的感覺器官所接收的刺激信號不能準確地達到知覺系統(tǒng)，因此發(fā)生感知系統(tǒng)的障礙，所以孤獨癥兒童缺乏建立“我”的概念的前提條件，更無法在自己的頭

　　每個孩子都是不一樣的。爸爸媽媽會發(fā)現(xiàn)，寶寶和同年齡的小朋友總有些不同，比如說：智商沒問題，身高、體重樣樣不輸人，但總覺得在某些方面似乎不太對勁。孩子到了三歲了，還老是奶嘴吸個不停，無法戒掉；走路跌跌撞撞倒了也不喊痛；在幼兒班總是東摸西摸靜不下來；出門坐個車一直哭鬧不停……這樣的小小孩是有點毛病還是怪爸爸媽媽學齡前教育太失??？其實孩子也許感覺統(tǒng)合發(fā)展失調(diào)，而需要醫(yī)生協(xié)

　　感覺統(tǒng)合是由美國的心理學博士艾爾絲于1969年提出的。所謂感覺統(tǒng)合，就是機體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等），輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理（包括：解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。籍著這種持續(xù)不斷的感覺統(tǒng)合過程，大腦的分工愈來愈精細，功能愈來愈好，個人的學習能力和適應(yīng)能力也就愈來愈強

　　經(jīng)常聽到一些小學生的家長抱怨說，孩子很聰明，就是不愛學習，寫幾個字的作業(yè)要幾個小時，一會動動這，一會動動那，上課也不注意聽講，經(jīng)常把題抄錯，總記不住老師留的作業(yè)，你打他罵他都不管用……在萬般無奈之余，家長得出了結(jié)論，這孩子不是讀書的“材料”，將來也不會有大出息。據(jù)調(diào)查，各小學校這樣的孩子還不在少數(shù)，據(jù)老師反映這些孩子上課不注意聽講，注意力難集

　　啟樂園針對兒童“感覺系統(tǒng)失調(diào)”開設(shè)感覺統(tǒng)合訓練班，讓孩子們在玩樂中接受系統(tǒng)訓練，改變孩子發(fā)育過程中感覺系統(tǒng)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，深受孩子們的喜愛和家長的支持。 　　兒童感覺統(tǒng)合訓練與一般的兒童課外興趣班、培訓班不同，他是通過一些特殊研制的器具，以游戲的形式對孩子進行訓練。孩子們在一個半小時的課時里，玩的開心、鬧的有趣，在不知不覺中得到了訓練。 　　“感覺統(tǒng)合失調(diào)

　　人類感覺統(tǒng)合的基本能力是與生俱有的。每個人生下來就具有這種能力，但需要從小與周圍事物保持接觸，接受環(huán)境信息的刺激，并主動讓身體和大腦相互協(xié)調(diào)以適應(yīng)環(huán)境的挑戰(zhàn)，才能不斷促進大腦和身體的發(fā)展和完善。即使沒有現(xiàn)在所謂的感覺統(tǒng)合教育或感覺統(tǒng)合訓練，人類從出生開始到生命結(jié)束就一直在進行著感覺統(tǒng)合的過程。 　　感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的階段 　　感覺統(tǒng)合的練習與大腦的“運動企劃”過程有

　　感統(tǒng)訓練全稱是感覺統(tǒng)合訓練，其本質(zhì)是以游戲的形式讓孩子參加，以豐富孩子的感覺刺激，且需要經(jīng)過特定環(huán)境項目的選擇和設(shè)計，讓孩子與特定的環(huán)境相互作用，從而刺激其感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展，而這種特殊環(huán)境在家庭或?qū)W校里很少見。 　　感覺統(tǒng)合訓練的關(guān)鍵是同時給予兒童前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸壓、視、聽、嗅等多種刺激，并將這些刺激與運動相結(jié)合。這種訓練對改善兒童運動協(xié)調(diào)能力、穩(wěn)定情緒、注意力集中程度和提高學習成

　　一、認識感覺統(tǒng)合失調(diào) 　　感覺統(tǒng)合，是指大腦將從身體各種感覺器官傳來的感覺信息，進行多次的組織分析、綜合處理，作出正確決策，使整個機體和諧有效地運作的一種功能。這種功能是大腦生而具備的，但必須在后天得到應(yīng)用而發(fā)育發(fā)展。就像人的眼睛，天生具備“看”的功能，但若把新生嬰兒的一只眼睛長久遮住，這只眼睛的視功能就會嚴重削弱。如果大腦感覺統(tǒng)合功能對感覺信息的統(tǒng)合發(fā)生困難，就會使

感覺統(tǒng)合失調(diào)的各種現(xiàn)象 預防建議    嬰幼的的聽覺發(fā)展是最先開始啟動的感官學習方式，家長如果在家里提供富于變化的音樂，常常和寶寶說話或輕拍玩具吸引寶寶的注意，這些都是促進嬰幼兒聽覺神經(jīng)系統(tǒng)與腦部發(fā)育的好方法。經(jīng)過科學實驗的證實，我們已知良好的親子互動和父母親與孩子的親密照顧，可以提高兒童的智能發(fā)展。此外良好的人際互動除了語言溝通之外，還包括了肢體、動作和表情，孩