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      隨著時(shí)間的不斷前進(jìn)，而我也在啟樂園不斷豐富自己，完善自己，雖然我知道人無完人，但我會(huì)盡最大努力來彌補(bǔ)孩子們的不足，做到一個(gè)盡心盡職的特教老師。       以前在報(bào)紙上看見，正常學(xué)樣經(jīng)常會(huì)拒絕接收那些智力低下的孩子，我還時(shí)常為那些孩子憤憤不平，現(xiàn)在好了，我們啟樂園能力訓(xùn)練中心為那些“孤獨(dú)癥”兒童尋找代

以下是一些孤獨(dú)癥患兒的一些感覺統(tǒng)合的問題：  觸覺：  1．              被人直接觸摸時(shí)，并無受觸的感覺。  2．       

一、語言的發(fā)展　 　     人類的語言能力，包括構(gòu)音、詞匯認(rèn)知、組句及語言邏輯、交談、認(rèn)字、閱讀、書寫等。這些能力和人類的皮膚觸覺、前庭感覺和運(yùn)動(dòng)企劃能力有密切關(guān)系?！? 　     從初生的那一剎那，人類觸覺的敏感度便和大腦有密切的關(guān)系。接著而來的各種觸覺信息，更使大腦接受感覺信號(hào)的辨識(shí)能力更為細(xì)致，各種層次的信息都能在大腦有不同反應(yīng)。人類獨(dú)特的感

      感覺統(tǒng)合在不被人所知的今天，已經(jīng)開始被許多的人所了解。那什么是感覺統(tǒng)合呢？簡(jiǎn)單的講：你看見桌上的鋼筆后，鋼筆作為一個(gè)信息被準(zhǔn)確無誤的傳入大腦，通過大腦的統(tǒng)合（分析組合、加工）后，大腦在指揮人的手拿起筆。這個(gè)過程就是感覺統(tǒng)合。那準(zhǔn)確的定義應(yīng)是：指將人體器官部分的感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦的統(tǒng)合作用完成對(duì)身體內(nèi)外知覺作出反應(yīng)，只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同

煩惱媽媽一：     我家彤彤3歲了，很容易暈車，每次帶她出門總是提心吊膽的。她尤其不肯坐轎車，坐上車就難受，而且很容易吐。所以帶她出門的時(shí)候我們只好盡量坐公車，而且身邊總要帶個(gè)塑料袋，以防萬一。 煩惱媽媽二：     我們家小波2歲多了，可是無論走到哪里，都要銜著奶嘴。我也想過不少辦法讓她戒掉奶嘴，可仍然沒有用。 煩惱媽媽三：

目前國(guó)內(nèi)關(guān)于感覺統(tǒng)合(SENSORY INTEGRATION)的大多說明與介紹存在偏差。本文是通過對(duì)SII以及其他一些國(guó)際權(quán)威感覺統(tǒng)合方面資料研究后，重新整理。 感覺統(tǒng)合的歷史(History of Sensory Integration) 1. 珍博士介紹(Intro of Jean Ayres) 要了解感覺統(tǒng)合，就需要了解它的提出者：珍博士。 A. Jean Ayres, Ph

　　人類大腦與其他動(dòng)物最大的區(qū)別在于人類大腦發(fā)育存在幼態(tài)延續(xù)的現(xiàn)象，出生時(shí)人類大腦只發(fā)育了23%，剩下的77%在后天發(fā)育，這種龐大的可塑性為人類適應(yīng)環(huán)境提供了非常廣闊的天地，當(dāng)然大腦的發(fā)育本身也需要外界的刺激源的引導(dǎo)，但當(dāng)今中國(guó)家庭多為獨(dú)生子女，不但伙伴少了，而且多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)他的掌上明珠存在過分保護(hù)的問題，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時(shí)候沒爬，日后可

有針對(duì)性的訓(xùn)練     感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練主要是人類最重要的感覺訓(xùn)練，可細(xì)分為觸覺、前庭平衡覺、運(yùn)動(dòng)感覺等等項(xiàng)目的訓(xùn)練。具體介紹如下：     ▲觸覺訓(xùn)練     強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識(shí)感覺層次，調(diào)整大腦感覺神經(jīng)的靈敏度。     使用器械：按摩球、波

      你的孩子是否不時(shí)出現(xiàn)下列情況：脾氣暴躁、好動(dòng)不安；上課愛做小動(dòng)作，注意力不集中；在陌生人面前顯得膽小、不敢說話；怕羞、愛哭、過分依賴父母、孤僻、固執(zhí)、不合群、咬指甲、挑食或暴飲暴食……不要以為這些是小問題而忽視它們，據(jù)一些兒童教育專家分析，這是兒童感覺統(tǒng)合系統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，即在大腦需要同時(shí)接受很多信息時(shí)，出現(xiàn)障礙和紊亂，功能區(qū)不能

      溝通，治療孩子心理問題的良方       病例：去年暑假，一位滿臉痛苦的母親帶著女兒一起來到了兒童心理?？?，她雖是個(gè)高級(jí)知識(shí)分子，但是為了女兒的學(xué)習(xí)問題，卻身心疲憊。經(jīng)醫(yī)生的詳細(xì)詢問及心理、行為評(píng)估后發(fā)現(xiàn)該小女孩患有注意力缺陷多動(dòng)綜合癥伴有感統(tǒng)失調(diào)癥，需要心理行為治療，其中重要的治療方法就是家長(zhǎng)與小孩的心理溝通及注意力行為

感統(tǒng)訓(xùn)練基本原則的探討   在進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)，有一些基本原則需遵循，下面介紹幾點(diǎn)供大家討論。   一、找到孩子可以自己盡力玩的活動(dòng)，并設(shè)計(jì)成游戲，以增強(qiáng)效果。        讓孩子能夠主動(dòng)的去玩，才能使孩子的身體和大腦間的反應(yīng)及協(xié)調(diào)能力順利發(fā)展。如辰辰對(duì)于羊角球極有興趣，就讓他自己去找羊角球，主動(dòng)坐上并蹦起來。但孩子一個(gè)人

      學(xué)習(xí)是大腦的一個(gè)重要機(jī)能，學(xué)習(xí)障礙（ Id ）是由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)某些機(jī)能的在聽、說、讀、寫、計(jì)算、推理等方面有障礙，目前，諸多的研究認(rèn)為，大腦學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺統(tǒng)合障礙是產(chǎn)生 Id 的一個(gè)重要原因。因此，我們對(duì)于 Id 兒的治療應(yīng)該推抓住發(fā)生 Id 的主要矛盾，經(jīng)系統(tǒng)的問題，感覺統(tǒng)合的意義、作用       美國(guó)加利福尼亞大學(xué)