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   這樣一批孩子自我保護(hù)意識(shí)過強(qiáng)，做什么都比較小心謹(jǐn)慎，蕩秋千，滑滑梯從高處往下跳，他們都是先觀察再嘗試，嘗試的過程中，幅度和強(qiáng)度也不能過大，一過大就立刻停止。   初次嘗試的每一個(gè)動(dòng)態(tài)的娛樂項(xiàng)目，他們都是抱著試一試、擔(dān)心的心態(tài)去開展。這類孩子如果持續(xù)等到學(xué)齡期的時(shí)候，孩子容易出現(xiàn)坐不住、好動(dòng)、小動(dòng)作多、抗干擾能力差的問題。   一是因?yàn)楹⒆訌男〉酱笸娴牧亢蛷?qiáng)度不夠，孩子大了，后天會(huì)出現(xiàn)自我彌補(bǔ)的狀況。二是因?yàn)楹⒆哟竽X警覺度過高，對(duì)外

   孩子多動(dòng)，注意力不集中，容易分心的感統(tǒng)必練項(xiàng)目。注意力不集中在孩子身上，主要有兩種表現(xiàn)形式，第一種是孩子自身坐不住。不管是在教室里還是在家里，自己寫作業(yè)，輕則扣橡皮、玩玩具、說話，重則坐那扭來扭去，甚至離開座位。另外一種表現(xiàn)是本身在寫作業(yè)或者說專心的聽老師講課，外面稍微有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)的，極易受到干擾，特別容易分心走神。   對(duì)于第一種孩子自身多動(dòng)的孩子，前庭覺是他們的必練項(xiàng)目。不管孩子小的時(shí)候是能夠精力旺盛，動(dòng)作不停，安全意識(shí)薄弱的，還是那種爬高上低，

   生活中，對(duì)聲音敏感的孩子特別多，爸爸媽媽在廚房聊天，孩子在客廳玩，媽媽聊的內(nèi)容，關(guān)于他的全都知道，甚至還會(huì)主動(dòng)接話。孩子在寫作業(yè)，外面有個(gè)響動(dòng)，他都要問問什么聲音，孩子在那玩，旁邊過個(gè)車子，他要扭頭看一眼，這些孩子進(jìn)入班級(jí)體制之后，老師講的東西不一定全都知道，但是哪個(gè)小朋友筆掉了，哪個(gè)小朋友掏書包了，哪個(gè)小朋友上課說話，外邊誰經(jīng)過了，他一清二楚。同時(shí)有些孩子對(duì)吹風(fēng)機(jī)的聲音敏感，對(duì)抽水馬桶的聲音敏感，對(duì)音響的聲音敏感等等。   像這些聲音特別敏感的孩子

   參與感統(tǒng)訓(xùn)練和注意力訓(xùn)練的大孩子當(dāng)中，百分之八九十的孩子都有不同程度的厭學(xué)或者作業(yè)拖拉、不想寫作業(yè)的情況。張老師告訴家長(zhǎng)，如何面對(duì)這些孩子的時(shí)候，我們要先明白孩子為什么會(huì)厭學(xué)，或者說不想寫作業(yè)。   三個(gè)原因，第一個(gè)是專注力的問題，多動(dòng)的問題?；丶覍懽鳂I(yè)這一個(gè)多小時(shí)，他實(shí)在是堅(jiān)持不了，寫一會(huì)就發(fā)呆走神，在那玩起來了，上課的實(shí)在堅(jiān)持不了四十分鐘，聽?zhēng)追昼娋烷_始跑神了，沒有聽什么。他實(shí)在做不到。凡是因?yàn)槎鄤?dòng)注意力的問題影響學(xué)業(yè)的孩子，沒有一個(gè)是故意的，是

   為什么孩子被打了不敢還手？為什么孩子的玩具被搶了不敢奪回來，主要是以下三個(gè)原因。   第一，這些孩子是被家長(zhǎng)保護(hù)長(zhǎng)大的，在生活中，我們家長(zhǎng)會(huì)提前規(guī)避孩子所有面對(duì)的各種問題。時(shí)間久了，孩子就不具備面對(duì)問題和解決問題的能力了，當(dāng)他被欺負(fù)了或玩具被人搶了的時(shí)候，他都傻眼了，他連面對(duì)這些問題的能力都沒有，心理準(zhǔn)備都沒有，更別提怎么去解決了。   其次呢是一些膽小懦弱的孩子，也就是我們前庭失調(diào)的孩子，在生活中有一些孩子玩蕩秋千的時(shí)候，他不敢

   今天張老師以非常沉重和嚴(yán)肅的態(tài)度來給大家談，過早大量接觸電子產(chǎn)品這個(gè)話題，其實(shí)家長(zhǎng)都知道接觸電子產(chǎn)品多了影響注意力、影響情緒、影響社交等等，但是很難有特別在意的。今天張老師縱觀這么多年來尤其是近一、兩年測(cè)評(píng)的孩子當(dāng)中，很多孩子明明不是自閉癥，他就是不看人，不跟人眼睛對(duì)視，明明不是自閉癥，但就是不說話或者語言發(fā)展很落后，甚至嚴(yán)重的孩子還會(huì)有認(rèn)知理解落后的問題，這些孩子跟他們聊的過程中，孕期、出生后都并沒有什么特殊情況，為什么還會(huì)有這樣呢？   他們都有

   感統(tǒng)訓(xùn)練是萬能的嗎？當(dāng)然不是。這個(gè)時(shí)候一些機(jī)構(gòu)的老師或者家長(zhǎng)看到這個(gè)答案之后，是不是會(huì)說，你看我說感統(tǒng)訓(xùn)練不用進(jìn)行吧，或者感統(tǒng)訓(xùn)練沒用吧，也不對(duì)。感統(tǒng)訓(xùn)練既不是萬能的，又要進(jìn)行，為什么呢？   首先我們來說為什么要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練有以下幾大功能。第一個(gè)功能是激活大腦，激活大腦內(nèi)的各個(gè)功能區(qū)，能夠喚醒更多的腦細(xì)胞處在工作狀態(tài)。這樣的話，我們的語言功能區(qū)，我們的視覺功能區(qū)，我們聽覺功能區(qū)，他們工作腦細(xì)胞多了，能力自然就會(huì)強(qiáng)。那么學(xué)習(xí)、訓(xùn)練效果就會(huì)好

    感統(tǒng)訓(xùn)練的兩大核心價(jià)值，大部分人只知其一不知其二，目前感統(tǒng)訓(xùn)練被廣泛應(yīng)用于孩子情緒和行為問題的解決上。比如說在幼兒園坐不住、不聽指令、亂跑、不站隊(duì)、不做操、和小朋友發(fā)生沖突或者語言發(fā)展落后，有的孩子是粘人愛哭，分離焦慮嚴(yán)重、膽小退縮怕黑、不愿意接受新的事物，不愿意面對(duì)新的環(huán)境，在小學(xué)坐不住、發(fā)呆、做小動(dòng)作、學(xué)習(xí)成績(jī)差、寫作業(yè)拖拉等等。這些問題說大它上升不到吃藥打針的一步，說小呢卻給孩子自身和家庭學(xué)校帶來很多困擾。比如愛跑的孩子在幼兒園，老師會(huì)因?yàn)樗稚⒄麄€(gè)班級(jí)的管理

    造成感統(tǒng)失調(diào)孩子越來越多的四大原因，第一個(gè)是自然環(huán)境的缺失和社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜。張老師在很多視頻中提到過，現(xiàn)在城市的孩子高樓大廈，車水馬龍，他們沒有機(jī)會(huì)，沒有場(chǎng)地，沒有環(huán)境去攀爬跳躍玩。由于環(huán)境復(fù)雜，人們現(xiàn)在信任感差，又有人販子還考慮到安全，家長(zhǎng)也不敢放開手讓孩子去玩。所以說現(xiàn)在的孩子從出生那刻起，他們通過玩去鍛煉的感官和大腦處理的功能的機(jī)會(huì)就嚴(yán)重不足。這是導(dǎo)致孩子感統(tǒng)失調(diào)越來越多的第一個(gè)原因。    第二個(gè)原因是老人教育?，F(xiàn)在父母上班壓力都很大，所以

       大家好，今天張老師跟大家分享的項(xiàng)目是，無論在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練當(dāng)中還是在家庭訓(xùn)練當(dāng)中，對(duì)前庭覺和本體覺同時(shí)刺激度最高最強(qiáng)的項(xiàng)目之一<旋轉(zhuǎn)>。看過張老師之前的視頻的家長(zhǎng)會(huì)說，張老師你不是分享過旋轉(zhuǎn)了嗎？但是之前分享的比較籠統(tǒng)，今天張老師要將旋轉(zhuǎn)細(xì)化，會(huì)根據(jù)不同的動(dòng)作要領(lǐng)而逐步的提升刺激量，而達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。         訓(xùn)練方法叫三視旋轉(zhuǎn)法。在旋轉(zhuǎn)之前，首先我們家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)一個(gè)

    我們父母如何在生活中培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)？不管孩子是多動(dòng)亂跑，坐不住還是不聽指令，注意力不集中，都會(huì)反映出來一個(gè)共同的問題，就是孩子沒有規(guī)則意識(shí)。    大部分父母會(huì)認(rèn)為，孩子的規(guī)則意識(shí)主要是由老師來培養(yǎng)，實(shí)際上，我們父母在家庭中也可以鍛煉，比如說孩子回到家里要換室內(nèi)鞋，室外鞋要放在鞋柜里，這就是一個(gè)規(guī)則意識(shí)的建立。孩子用過的東西放回原位，玩過的玩具自己去整理，這也是規(guī)則意識(shí)的建立。洗完漱之后，毛巾牙杯放在指定的位置，并用把洗手臺(tái)擦干，這也是規(guī)則意識(shí)

  凡是語言障礙的孩子，不管你是不會(huì)說話，還是簡(jiǎn)單的字詞或者是短語，或者說是吐字不清，發(fā)音不準(zhǔn)。不管屬于哪一種情況，他們都有一個(gè)共同的問題，就是舌尾的靈活度。  其實(shí)涉及孩子語言發(fā)展的方面有很多，肺活量、氣流量、口腔肌肉、舌頭的靈活度以及聽覺刺激、認(rèn)知理解等等。但是不管孩子屬于哪一類語言遲緩，舌頭的靈活度是必練項(xiàng)目。他們主要的表現(xiàn)是他們能但不愿意或者很少的將舌頭伸出口腔以外，那么家長(zhǎng)可以試一試?；蛘哒f孩子不能做復(fù)雜的動(dòng)作，比如說卷舌、翹舌或震舌等，需要我們家長(zhǎng)和老師進(jìn)行誘導(dǎo)練